技工学校语文教学应重视口语表达能力

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1、技工学校语文教学应重视口语表达能力林锦东（广东省汕尾市技工学校，广东汕尾516600）摘要：近几年来，由于对经济和技术的过分追逐，人们逐渐的忽视了语文学习的重要性，而语文教学中的口语教学更是处于无足轻重的尴尬地位。但是，口语在日常的学习生活和人际交往过程中是十分必要的，它能够展现一个人的内涵,并且可以充分运用语言的魅力达到预期的表达效果。笔者结合自己多年的技工学校语文教育工作，以及大量的调查研究，对当前技工学校的语文教学现状进行了分析，并对一些存在的问题提出了相应的解决办法。关键词：技工学校；语文

2、教学；U语语言，是人类思维的工具。人类的语言丰富多彩，博大精深。语言笼统的分为书面语和口头语。在传统的语文课堂上，书面语是教学的重点和基础，但是U语却是是人们进行社会交往不可缺少的思维工具和表情达意的交际工具。在当代社会中良好的口语表达能力是获得岗位的首要条件，另外口头语也能更准确的表达自己的中心思想和情感。但是仍有大部分的学生在U头表达方面欠佳，通常词不达意、嗦、反复等，都严重的影响到了学生的就业，因此，在技工学校里,更应该加重语文教学的口头教学方面，为学牛.谋得合适的工作尚位奠定基础。1技校学

3、生U语表达能力的现状技校学生学生由于语文基础薄弱，文化程度低，再加上社会环境的不良影响，因此，普遍的口语基础差，具体的体现在以下几个方面：一是口语中常带有很多脏话和方言，经常是不文明用语。二是口语语汇贫乏，用语不准，他们阅读量小，词汇积累少，因而口语表达受到阻碍。三是缺乏良好的倾听能力和复核能力，以及多种形式的口语训练。四是心理素质差，在公众场合发言“羞于启齿”提问交谈未语脸先红，不知如何应付，不敢说，说不好，即使勉强说了，往往也是不着边际，抓不住问题的实质。技校的学生的这些状况尤苏要引起语文教师

4、的足够重视，首先我们必须意识到，技校学生的文化层次低，学历要求不够，在曰益竞争激烈的现在社会，要想冇一席之地是相当困难的，这就要求他们在学历以外,可以有长处可以发挥和利用，作为•一个小的工作的筹码,最终在就业中成功，实现走进技校的最终0标。2技校学生口语表达能力的培养和训练如何有的放矢的在语文教学中提高学生的U语表达能力呢？具体应从以下几方面进行：2.1培养学生大胆开口的自信。教师在语文课堂教学中，根据课文的内容设置难易程度适当的问题，鼓励学生积极冋答，让学生不要怕因答错而被K他学生笑话。对于学生

5、出现的错误，教师要及吋的准确的指出来，并且表明类似的问题是存在每个学生的身上的，错误不代表能力低下，只要认真的吸取经验教训,也是可以有所提高的，这样逐渐树立学生的自信。正面的批评或者是置之不理都是错误的做法。老师要了解每个学生u语表达能力，让每个层次的学生都能够在语言课堂教学过程中得到锻炼和提高，使他们由我怕说到我想说。2.2培养学生积累语言的兴趣。马雅诃夫斯基说：“开采一克镭，需要终年劳动。你想把•一个字安排妥当，就需要几千吨语言的矿藏。”这么多“矿藏”从哪里来？这就要培养他们的观察和学能力，把

6、日常生活中的每一个画面当做是学习的幻灯片，在实践的生活当中汲取知识和营养。语文知识的基本功既不是学业生天生就有，也不是他人塞给，只能靠学生自己长期的积累。问题在于缺乏必要的积累语言的训练，学生的语言储量只是缓慢是自然增长，根本无法满足提高U语能力的需要，尤其对于技校生来说，语言的贫乏让他们觉的想说但又不知该说些什么，因此，技工学校的语文课堂应培养学生积累语言的兴趣，养成善于积累语言的^J惯。积累的方式可以多种多样，比如说书面的积累，或者是心里积累等等。总之要不断地扩大语文U语表达的基础储备。积累丰

7、富的语言，不能靠死记硬背，要以趣味性激发积累的兴趣，以科学性加快积累的速度，以操作性教授积累的方法，让学生在谈笑间语汇量与曰俱增，积累法之一：词句拉练法。以某字为核，拉出一连串词语，如以“中”字为核，可拉出“中肯”、“中圈套”“中流砥柱积累法之二：词语接龙法♦•參♦•參用顶针的方法勾连词语如望文生义一一义正词严一一严阵以待一一待人接积累法之三：成语对偶法。运用对偶方法让同类成语结成对子。如雪中送炭一一锦上添花，望梅止渴一一画饼充饥。2.3培养学生倾听和复述的能力。倾听，是口语交际中的一项必要活动，

8、所有人的交往中，不能只是话语的倾诉者，冋吋也是一个倾听者，而有吋候倾听更为重要。只有学会倾听,才能打开一扇扇心灵的窗户，走进一座座知识的殿堂。对于技校学生，倾听也就意味着会听课，听懂课。技校学生的语文基础较差，观点有偏差。上到技校的主要B的就是以后选择一个比较有保证的工作，对知识的渴求和重视程度不够，语文课堂上通常是各种小动作，不会专心听讲。个别同学会感兴趣，但是由于整体环境不好，在加上自身的能力有限，久而久之也就放弃了学d的机会。所以教师要在语文课堂教学中奋意识地培养学生倾听能力