修辞方法简介比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针

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1、修辞方法简介常用的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问初中其它修辞：引用、互文、借代、顶真、通感、联想……一、【比喻】补充1、　　比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。　　明喻出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如　　如：那小姑娘好像一朵花一样。　　暗喻甲是乙出现是、成为　　如：那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。　　借喻甲代乙本体和喻词都不出现　　如：在稿纸上踩出几朵小梅花（喻“猫爪子印”）注意：博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地

2、打着朵的；正如一粒粒的明珠，又如天里的星星，又如刚出浴的美人。朱自清《荷塘月色》2、有比喻词但不是比喻句。见《点击中考》P373、作用：生动具体形象；表达效果回答技巧：运用比喻的修辞，把……比作……，生动形象的写出了……，（写景咏物：表达了作者对……的……之情）例：下列句子的修辞及表达效果每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的。运用比喻的修辞，把紫藤萝的花朵比作帆，花萼比作舱，生动形象的写出了紫藤萝旺盛的生命力，表现出紫藤萝的勃勃生机，表达了作者对紫藤花盛开的喜悦之情（写景咏物：表达了作者对…

3、…的……之情）二、【拟人】补充1、作用：　　把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。使具体事物人格化，语言生动形象。2、表达效果格式回答：运用拟人的修辞，赋予……事物人的思想情感或动作行为，生动体现了……表现作者……情感。如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。运用拟人的修辞，赋予油蛉、蟋蟀人的行为，生动体现了夏天的勃勃生机。三、【夸张】补充1、作用：夸张可提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。2、夸张类别有：扩大夸张：蜀道之难，难于上青天。缩小夸张：我家门前只有巴掌大的地方。超前夸张：把后

4、出现的说成先出现，把先出现的说成后出现例：她还没有端酒怀，就醉了。伸手取弓，那箭早已呼啸着射中目标。农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。”3、表达效果答题技巧：运用……修辞，突出了……，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。白发三千丈，缘愁似个长运用夸张的修辞，突出了诗人愁绪之深，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。四、排比补充1、结构相同、相似，内容相关，语气一致。例如：-------他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽

5、和宽广。要三个以上！2、作用：增强语势，节奏感，加强表达效果，多用于说理或抒情。表达效果答题技巧：运用……修辞，句式整齐，音韵和谐，增强了语势，抒发了作者……（情感）3、排比与反复区别排比三个三个以上，词语句子部分相同；反复把某词语、句子重复两次以上，词语句子完全相同。三、、【对偶】补充　　1、字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。-----------对偶（正对）：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（反对）：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（流水对）：才饮长江水，又食

6、武昌鱼。2、作用：对偶整齐匀称，节奏感强，音韵和谐，高度概括，易于记忆，有音乐美感。-----------对偶（正对）：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（反对）：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（流水对）：才饮长江水，又食武昌鱼。欲穷千里目，更上一层楼。3、表达作用答题技巧：运用对偶修辞，使句子整齐匀称，音韵和谐，富有节奏感，音乐美。表达了作者……（感情）六、【反复】补充　　1、作用：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。　　反复的种类：连续反复和间隔反复，连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其

7、他的词语。　　如：--------（连续反复）：山谷回音，他刚离去，他刚离去。　　--------（间隔反复）：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。七、【设问】补充　　1、自问自答，引起思考2、作用：提醒人们注意思考，突出某些内容，使文章有变化有波澜。　　如：--------花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。3、不同位置设问作用：开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，引出下文。中间设问：引发读者思考注意。八、【反问】　　1、无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，（答案含其中）。2、

8、作用：增强语气。3、表达作用答题技巧：运用反问修辞，强调(内容），强烈表达……情感。修辞方法及作用1、比喻修辞手法答题格式：这句话把——比做——。生动、形象、具体地写出了——的——特点（相似点）表达了——之情。2、拟人修辞手法答题格式：这句话运用拟人的修辞手法，赋予——人的情感、动作行为，