政治课堂对中学生价值观形成的重要影响

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1、政治课堂对中学生价值观形成的重要影响摘要:初中阶段的学生可塑性是很强的,处于价值观正在形成的时期,而初中思想政治课程本身就具有德育的功能,教师在传授知识的过程中可以发挥该学科的德育作用,引导学生树立正确的价值观,培养他们良好的意志品质。从实际教学经历出发,为发挥初中政治课堂的德育效果,引导学生树立正确的价值观提供可参考的建议,希望真正做到为了学生的发展,为祖国未来的花朵精心浇灌。关键词:初中思想政治;教学情境;德育;价值观初中思想政治课的主要任务就是对学生进行思想教育,它是进行德育的载体,教师如果在课堂上只重视知识的传授而忽视了德育,以及对学生价值观的形成做好引导

2、者和辅助者,也就失去了这门课程开设的原本目的。正确的思想品德培养和价值观的形成需要情感的投入,这样才会使学生产生意识上的共鸣。情感的渗透是思想政治课堂中必不可少的元素,有利于拉近老师和学生之间的距离,建立良好的互动关系,引导学生了解什么是真善美,什么是假恶丑,最终更好地完成情感态度价值观等教学目标。下面笔者重点介绍如何运用初中政治课堂的平台,发挥初中政治课堂的德育作用,弘扬正能量,引导学生正确价值观的形成。一、通过情感的交流,拉近师生的距离初中阶段教学的客体是富有朝气和情感丰富的学生,他们在情感表达上有着感性的一面,在思想上逐渐独立,对老师的评价也有所不同。因此,

3、在教学过程中,教师必须始终关注学生的情感变化和情绪体验,情绪体验能够了解学生心里之所想,也就进一步了解学生的价值判断和价值选择,要和学生多沟通交流,让学生在情感上接受你。正如苏霍姆林斯基说的:“教师应当成为孩子的朋友,深入到他的兴趣中,与他同欢乐、共忧伤,忘记自己是老师,这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”所以,我们必须主动走近学生、亲近学生,真诚地关心和爱护每一位学生,让他们感到你的真挚亲切。案例一:讲到七年级下册的《自立自强》这一课时,我专门在课余时间深入到学生群体中,帮助那些在班级中略显自卑,性格内向的学生解决生活中遇到的困难,或者叫某些学生到办公室单独谈心,

4、通过交流了解学生产生自卑心理的原因,并耐心开导。在今后的课堂教学中,我会不失时机给予这些自卑的学生适当鼓励,帮助他们一点点树立自信心,使他们树立远大的理想,消除对我的畏惧,拉近师生之间的距离,使学生乐于和我进行交流,从而达到“亲其师,信其道”的目的。久而久之,那些内向和自卑的学生在课堂上愿意配合的主动性得到了改善,使今后的学习和生活的自信心明显得到提高,几乎每次我提问,都能看到他们当中有人举手发言,这就是一种进步,真正促成了教学目标的实现,也有助于让学生自信自强,积极面对生活和学习。以上实例说明,政治课堂通过情感的交流,拉近了师生之间的距离,是能够有助于实现情感态

5、度价值观的教学目标的。尤其是七年级思想政治课的教学内容,更需要教师运用情感的投入来帮助学生树立正确的价值取向,完善自己的人格,形成正确的价值观和人生观。二、通过故事讲述,让学生明白事理“感人心者,莫先乎情。”当代中学生情感丰富,富有想象力,在教学中采用故事叙述的方法,就很容易达到以情感人、以情动人、寓理于情的教学效果,并指导着学生明白事理,用自己的实际行动来体现思想政治课对价值观形成的引导效果。案例二:在七年级上册内容中,笔者讲到《我和父母》一课时,给学生讲了一个故事。一家三口周末去某山区旅游,在坐缆车的过程中,不幸发生了意外,缆车的绳索断裂,连人带车即将掉落。在

6、这千钧一发之际,这对年轻的父母用双手将孩子举起,形成了降落的缓冲空间,结果父母当场死亡,而孩子幸免于难。讲到这里时,整个课堂非常安静,学生都陷入了沉思,紧接着笔者还通过多媒体视频,播放了《感动中国》节目中田世国捐肾救母的情节,于是我又继续进行情境创设,播放了歌曲《烛光里的妈妈》,学生在歌声中纷纷流下了感动的泪水,都为伟大的父爱母爱而感动。播放完毕,我问了一个问题,父母在日常生活中是如何关爱你们的,不妨说来听听。此时学生争先恐后述说着父母对自己的关爱。有的说自己生病了得到父母无微不至的关爱;有的说为了让自己过上美好生活,父母起早贪黑,辛辛苦苦地打工赚钱;还有的说为了

7、自己的安全,父母天天接送上学等。此时,我及时给学生布置了一道实践作业“回家后用实际行动报答父母的养育之恩”。到了第二天的课堂上,学生都争先恐后地向我汇报,有的说星期天帮父母上街买菜,有的说帮父母做家务事,有的说帮父母捶背,也有的说为父母制作生日贺卡等等。这样的课堂效果,才真正体现了思想政治课的德育作用,其正确价值观导向作用是不言而喻的。三、通过辩论的组织,正确引导学生“兴趣是最好的老师。”教学过程是需要激发学生兴趣的,否则课堂效率很难保证。但是受应试教育的影响,思想政治课的教学重认知而轻情感,只注重学生对学科知识的识记、理解和掌握,而不关注学生在教学过程中的情绪生

8、活和情感体

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