小学美术-《中国的世界遗产》教学设计

《小学美术-《中国的世界遗产》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《中国的世界遗产》教学设计一、教材分析世界遗产是人类的宝贵记忆，具有物质和文化价值上不可代替、不可再现的性质。中国是一个文明古老悠久、历史遗存丰厚、自然风光壮丽的国度，自1985年加入《世界文化与自然遗产保护公约》以来，已经成为发掘、研究和保护文化和自然遗产的一支积极力量。截止2012年7月，我国共有43处世界遗产。它包括文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产和文化景观遗产。本课以欣赏中国的世界遗产为主线，了解世界遗产申报的条件和我国的部分世界遗产，通过对部分遗产的现状欣赏，感受世界遗产的魅力，为中国丰富多彩的文化而骄傲，感悟对这些世界遗产保护的重要性。二、学

2、情分析新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一。因为体验意味学生积极参与到欣赏和评述活动中来，能够自主的对美术作品观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论。六年级的学生有一定的自主学习能力，教师的恰当引导能使学生由被动接受的学习逐步转向主动学习。他们也具有一定的审美能力，语言表迗能力，更愿意去思考。三、教学方法教师要充分利用教材的图片引导学生欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。在组织学习活动时应该以学生的探究性学习为主，让学生看看、想想、谈谈，提高对世界遗产的认识。四、教学目标1、培养学生搜集与处理资料信息的能力，激发

3、学生了解中国世界遗产的兴趣，认识我国的世界遗产，并用自己的语言谈谈感受。2、通过思考、比较、学习与讨论，使学生感知中国世界遗产的独特艺术美感。发展学生的探究思维，提高学生的审美趣味。3、培养学生保护世界遗产的意识，在今后的生活中做世界遗产的保护者、宣传者。五、重点、难点重点：能欣赏、了解、感悟中国的世界遗产的独特价值。难点：用自己的语言谈谈对中国的世界遗产的感受。六、课前准备学生：收集中国的世界遗产图片和文字资料。教师：制作课件。七、教学过程1、欣赏导入，激发兴趣。(1)欣赏几幅图片：皖南古村落西递和宏村、甘肃敦煌莫高窟、西湖、黄山。教师提问：你认识这些地方吗

4、？它们有什么不同的特点？【设计意图：目的是让学生通过比较，了解自然遗产、文化遗产、双重遗产和文化景观遗产的独特魅力。】(1)讨论交流：①仔细观察这几幅图片在内涵上有什么不同？②风格上有什么不同？③你更喜欢哪一张？以小组为单位交流、讨论各自的发现。(2)学生汇报。揭题：今天，我们就一起来了解中国的世界遗产。2、讨论交流，师生互动。(1)讨论一：“什么是世界遗产？列入世界遗产的标准是什么？世界遗产分哪几类？世界遗产的标志是什么？”(2)讨论二：“看看自己带来的材料哪些是属于自然遗产？哪些是属于文化遗产？哪些是文化与自然双重遗产？哪些是文化景观遗产？”(3)交流：教

5、师和学生代表一起来汇报、欣赏中国的世界遗产。【设计意图：在学生和教师的互动活动中，鼓励学生大胆发表自己的欣赏体会，在活动中发展学生的审美意识。】3.小组合作，表达感受。(1)教师出示课件《中华风采》，学生欣赏。(2)小组内交流自己的欣赏感受。【设计意图：在活动中提醒学生注意运用合适的语言表达自己的想法，尽量尊重小组同伴的意见，增强小组合作意识和创新意识。】5、保护世界遗产。(1)出示黄山和九寨沟申报时的图片以及现在游客人满为患的图片。谈话：看了后你有什么感受？(2)讨论：为什么会这样呢？你觉得人们在饱览世界遗产风光的同时应该怎样保护它们？6、小结谈话，课后拓展

6、。(1)教师小结：我国是世界遗产大国。在我们拥有世界遗产的同时，更需要保护好它；在我们开发利用世界遗产的同时，更需要管理好它。而且，我们的保护，不仅要有意识，还要有行动；不能只靠文物保护局等有关部门，需要的是全社会的共同行动。只有这样，才能让我们的世界遗产永远散发着无穷的魅力！(2)学生课外的活动拓展：寻找家乡可以申报世界遗产的资源板书设计中国的世界遗产文化遗产自然遗产文化与自然双重遗产文化景观遗产秦兵马俑九寨沟泰山西湖丽江古城三江并流黄山庐山八、.教学反思《中国的世界遗产》是小学美术六年级上册欣赏与评述的内容。本次教学设计，我注重了学生学习的自主性，鼓励学生

7、自主参与，自觉实践。在教学中注意尊重学生的主体作用，通过调查、讨论、交流等多种方式，使学生真正成为学习、教育的主人。我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野，有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。