高职学生创业的制约因素与对策研究

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1、高职学生创业的制约因素与对策研究摘要：扩大高职学生的就业出口，创业教育是其中重要的环节。创业教育是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育概念。本文将就高职毕业生创业教育存在的困难和问题，以及如何利用高职学生的特点搞好创业教育，扩大高职学生的就业出口问题进行初步探讨。关键词：高职学生创业教育制约因素对策创业教育是指培养创业精神、创业意识，开发创业个性、创业能力的教育。创业教育是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育概念。联合国教科文组织指出：“创业教育，从广义上来说是培养具有开创性的

2、个人的教育，正越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能。它为学生灵活、持续、终身的学习打下了基础。”一、高职毕业生创业存在的困难和问题1、创业成本。由于高职毕业生还是消费者，想办公司但缺乏启动资金，为了急于得到资金，导致创业者转让技术股份，贱卖技术或创意。因此，对于尚处早期的高职学生创业来说，应吸引一些真正有实力、能提供增值性服务和与创业者理念统一的投资者，哪怕要暂时放弃一些眼前的利益。2、心态不成熟。目前很多高职学校毕业生自身的心态也制约着他们自主创业的步伐。在他们创业的过程中，最容易暴露的问题就是承受

3、挫折能力差，缺乏“风险意识”，对失败不能正确面对。3、家长不支持。调研发现，很多家长对孩子创业并不支持，希望孩子有一个稳定的工作，害怕创业失败后承担不起风险。家长的这种思想在很大程度上打击了高职学生的创业热情，限制了创业的可操作性。4、缺乏经验。高职毕业生有理想、有抱负，但“眼高手低”，在创业过程中除了能“纸上谈兵”之外，对具体的市场开拓缺乏经验与相关的知识，市场意识淡薄，理财技能和合作意识缺乏，管理和商业谈判经验不足。二、加强高职学生创业教育，可以从以下几个方面着手：1、开设创业课程，将创业教育与课堂教学有机结合。课堂教学是对高职学生进行创业教育

4、的重要途径。要将创业教育纳入就业指导课程体系，如开设“创业常识”、“创业心理和技能”和“经营管理”等课程，对学生进行创业所需社会知识的传授和创业能力的培养，进行系统的创业教育和创业训练。2、完善创业政策，提供有效的创业服务体系。环境是创业的外部条件，是决定创业成败的客观因素，政府的帮扶对高职学生创业很重要。XX年10月国务院办公厅转发了人力资源社会保障部等部门《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》；XX年为支持大学生创业，内蒙古、福建、沈阳等地出台了许多优惠政策，如内蒙古出台自主创业可享受免费人事代理和补助、福建实施“十百千万”创业助力计划、沈阳

5、扶持2000名毕业生自主创业等；XX年国家人保部下发了《关于实施XX高校毕业生就业推进行动大力促进高校毕业生就业的通知》等。这些政策的颁布有利于促进高职学生自主创业，但相关优惠政策落实不到的问题也存在。应不断完善并落实高职学生创业的优惠政策，为高职学生创业提供宽领域的发展空间，推动创业教育的发展。3、实施创业体验教育，将创业教育与社会实践相融合。学校可安排假期社会实践活动，让学生走入社会进行模拟创业实践活动。可以让学生参观、考察各种类型的小企业，让学生撰写创业纪实，既体验创业的艰辛，又感受创业的乐趣。另外可以创建校外高职学生创业实践基地，培育自主创

6、业团队，通过基地的亲身体验培养学生的创新能力和创业精神，为其自主创业打下基础。4、开展丰富多彩的创业教育活动，寓创业教育于校园文化建设之中。一方面可以开展创业竞赛活动，展示学生的创造成果，培养学生的创业能力；一方面可举办“创业论坛”、“企业家课堂”等活动，用企业家丰富的知识和独到的见解及成功的创业历程激励学生斗志、增强学生信心。三、高职学生的创业教育会带来很大的经济与社会效益社会稳定的重要指标之一是就业。近年来，高职学院学生人数急剧增加，社会所能提供的现成带薪就业尚位却越来越少。从就业角度看，选择自主创业的高职学生一旦成功创业，不仅会创造社会财富，

7、而且还会创造社会就业岗位。就业岗位来自于新企业的诞生，来自于企业的发展，来自于具有创业精神和创业技能的创业者。因此，创业教育是在创造就业尚位和社会稳定，对既能求职又能够创造新工作岗位的毕业生进行创业教育，成为高校职业指导工作的重点，是高校职业指导工作的开展与推动毕业生顺利就业或实现创业的核心任务。转变办学思想与就业观念、培养高职学生创业精神和创业能力将是高职教育办出特色、走向成功的关键。参考文献[1]王英杰郭晓平创业教育与指导（高职高专公共基础课“十一五”规划教材）[M].机械工业出版社，XX，26-43。[2]苟增强高职高专院校学生创业教育模式新

8、探索[J].教育与职业，XX(27)，148-150。[3]国务院关于实施大学生创业引领计划的通知.http:///htm