当代中职生社会责任感培养的理性思考

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1、当代中职生社会责任感培养的理性思考　　一、中职德育中社会责任感培养的思考和问题探究　　社会责任感是指人们对在一定社会历史条件下形成的对他人、对社会所应承担的相应职责，履行多种义务和使命担当的一种强烈的自律意识和人格素质。社会责任感是一种精神风貌，它所展现的，是一个人对社会、对他人所承担的高尚使命，是理想和价值观的高度统一。多年来，我国中等职业教育不断强化人才培养、科学研究、社会服务三大功能，中等职业教育事业飞速发展，思想政治教育质量不断提高，特别是《纲要》实施后，各职业学校十分注重中职生党建和思想政治工作，通过各种途径加强中职生的“世界观、人

2、生观、价值观”教育，中职生的社会责任感明显增强，呈现出蓬勃的生机和良好的精神状态，但与此同时，我们也发现，中职生出现的一系列行为和思想上的偏差，这在一定程度上反映出部分中职生责任意识淡薄、社会责任感缺失问题。因此，加强中职生思想政治工作的针对性和实效性研究，引导中职生正确认识个人与社会的关系，让中职生懂得承担社会责任是实现自我价值的必由之路，个人价值的实现离不开社会整体利益的发展，从而形成正确的价值导向，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，就成为中等职业学校德育工作者的责任所在。　　二、中职生社会责任感缺失的具体调查表现。　　（一）人生理

3、想缺失5　　在一些中职生中，缺乏远大理想和信念，实用主义盛行，注重物质利益和短期目标，重功利，讲实惠；由于没有理想追求，幸福感降低，常常伴有空虚、失落情绪，由此带来酗酒、沉迷网络等；进取心、上进心不强，容易受到外界喧嚣的影响，静不下心来学习，经常逃课，即使在教室里也是“人在曹营心在汉”，睡觉、聊天、玩手机等。　　（二）学生心理素质弱化　　中等职业学校的学生处于青年初期，处于身心发展的成熟的过渡阶段，无论从情感，思维，行为方式，对待事物的态度都有不成熟的表现，情绪化现象比较突出；抗挫折能力较弱，过强的自尊常常导致过分自卑，一些偶然小事就可能产生

4、轻生念头甚至付诸行动；依赖性强，缺乏自主意识和独立能力。　　（三）社会诚信意识薄弱　　（四）社会公德意识淡化　　（五）社会法律意识缺乏　　（六）团队集体精神匮乏　　以上所列是目前中职生存在的比较普遍的现象，虽然表现形式各异，但归根结底，根源就是缺乏社会责任感。　　三、中职生社会责任感缺失原因理性分析。　　对当代中职生出现的这些现象，从客观上看，既有严峻的就业压力和竞争压力的挑战、市场经济负面效应的影响，也有家庭环境教育的不当和学校人文教育的缺失，更有中职生自身存在的原因。　　（一）社会环境文化因素的影响5　　在校学生对班级、学校活动不闻不问，

5、过多关注自我，缺乏归属感、安全感和认同感。其次，市场经济中的一些负面影响，如唯利是图、享乐主义、个人主义、金钱至上等，容易使中职生重视物质利益而忽视精神追求，追求个人价值、个人功利，较少考虑社会价值和社会责任。再次，社会上一些不公平、消极腐败、人际关系扭曲等现象，使中职生觉得理想信念虚无缥缈，没有了目标追求，当然也就没有了社会责任感。　　（二）家庭教育方式的影响　　传统家庭教育模式，中国的父母可以为子女的成长和教育做出一切牺牲，子女相应地把本该自己承担的责任推给父母，依赖性较强，习惯接受，不懂得付出，家长这种只讲“奉献”，不图“回报”的教育方

6、式，使中职生们从小就淡化了责任意识；其次是一些家长在孩子的教育中，过分注重“功利”，表现对专业课、技能课重视，对一些人文社科类课程特别是思想政治理论课没有兴趣，长期以往，缺乏人文素养，造成人格的缺失。　　（三）学校教育因素的影响　　虽然我国中等职业学校一直重视学生的思想政治教育，但是在教育中对社会责任感的地位与教育内容缺乏明确的定位，对中职生社会责任感的培养缺乏系统性和针对性，加上渠道单一、方式简单，无法使学生产生共鸣，对社会责任的理解止于表面，没有内化为自身的行动。　　（四）中职生自身相关因素的影响　　中职生的生活经历比较简单，缺乏社会经验

7、，往往看问题比较片面，容易走向极端，缺乏理性分析和思辨能力，不能正确认识个体与社会的关系；功利化的学习态度，没有把学习当作追求有意义生活的最佳方式，而是沦为寻求短期利益的工具，从而导致人生态度的功利化。5　　四、强化中职生社会责任感教育的途径　　（一）以培养学生积极生存方式为导向，丰富和深化社会责任感教育。　　（二）加强社会主义公民意识教育　　公民意识是社会意识的重要表现形式。在中等职业学校开展公民意识教育，可以让中职生了解国家国体、政体的基本内容、准则和公民应承担的社会责任和义务，培养有自立能力、有信心、有参与意识、具备法律素养的自主公民。

8、　　（三）加强校园人文环境建设　　校园文化建设中，多一些高尚、严谨、宁静和实在，少一些低俗、松懈、急躁和喧嚣，让中职生潜移默化为德智体美和专业才能和谐发展的人，在接