《触摸春天》教学浅析-

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1、《触摸春天》教学浅析?关键词：　　《触摸春天》是一篇短小精悍而蕴涵着深刻道理的小品文，语言简洁，意境隽美。故事很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然拢住了一只蝴蝶，又把它放飞的故事。认为这是一个奇迹，并且对人生也有了更深的感悟。　　在教学中，我通过引导抓住重点词句、联系上下文、正反比较句子、结合生活实际、展开想象等方法理解体会句子的深层含义,在反复诵读吟咏中品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴，使学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。　　一、创设情境，导入课文。　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”。因此，教师要通过各

2、种手段，巧妙地引入新课，来激发学生学习本课的兴趣。“兴趣”能使学生产生强烈的求知欲望，从而培养学生多向思维，激发其想像力和创造力。那么，教师应如何激起学生浓烈的学习兴趣呢？关键在于营造轻松愉快的课堂气氛。精心设置，创设一个引人入胜的气氛。哪怕一幅画，一个小故事一首歌……只要有的放矢，创设情境，就能激发学生强烈的求知欲了。古代教育家朱熹说：“教人不见情趣，必不乐学。”欢快的音乐能够调动学好奇，激发他们学习的欲望。在教学开始，我让学生听儿歌《春天在哪里》　　师：这首歌好听吗？　　生：好。　　师：这首歌里面的景色美吗？这么美的景色对于一个盲童安静来说看得见吗

3、？那这个盲童又是怎样感受春天的呢？用“手”来触摸春天。　　这样把他们引入春天的美景中,让学生感受春天的美，由此对比想象盲人眼中的春天是怎么样的，引起学生学习课文的兴趣。学生在想象与思索中质疑，学生就有求知欲望，然后让学生带着问题读课文。　　二、逐段品析语言，探究体悟。　　在梳理课文主要内容的基础上。我以“奇迹”为本文的主线，让学生感悟盲女孩安静在这个春天的早晨创造着一个个奇迹，如拢住蝴蝶、放飞蝴蝶、张望蝴蝶，让学生在层次分明的朗读中悟出盲童安静创造奇迹的原因。最后悟出“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”这句话中包含的人生哲理。整个

4、教学流程，采用品读欣赏，情境创设的教学策略，抓住重点词句，联系上下文，想象补白，深入引导学生揣摩语言文字，达到美的享受。例如：在指导学生理解，安静双手拢住蝴蝶时，安静会想到什么？再如：放飞蝴蝶时此时此刻安静会对蝴蝶说什么呢？并以“读”贯穿始终，默读、师范读、自由读、指名读、配乐读、齐读。运用多种形式朗读课文，让学生在读中感悟语言文字的美，在读中感悟盲童内心世界的多姿多彩，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理。　　三、借用多种方法体会词句的深刻含义。　　理解含义深刻的语句是本节课的教学重点，在这一教学设计中，我始终站在学生的学习组织者、引导者的角度，及时点拨，

5、积极评价，使学生运用联系上下文、展开想象、抓住重点词语、结合生活实际、正反比较句子，用课文插图，演示动作等多种方法理解句子，既抓住了本课的教学重点，又有效渗透了学习方法的指导。　　俗话说得好：“金不炼不赤，理不辩不明。”在课堂教学中，恰当地引入讨论，对培养学生学习兴趣有极大的作用。例如：在指导学生理解“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望”我就用正反两方面来比较来理解，让学生交流讨论：“安静”是个肓童，这里用“张望”合适吗？　　生：不合适，（“张望”应该是用来形容有视觉的人，而安静是一个盲童，“张望”用在她身上似乎有些不太准确。）　

6、　生：合适，（蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静一无所知，她是多么想亲眼看到啊，所以她才会仰起头张望。从这一系的动作我们可以想像其实安静是用心张望蝴蝶。）　　最后教师趁机小结：对呀！“张望”应该是用来形容有视觉的人，而“安静”是一个盲童，“张望”用在她身上似乎有些不太准确，但是你只要联系上下文来理解。我又觉得这个词用得非常准确。蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些“安静”一无所知，她是多么想亲眼看到啊，所以她才会仰起头张望。从这一系的动蝴蝶作，我们可以想像其实安静是用“心”张望蝴蝶。　　再如：“我仿佛看见她多姿多彩的内心世界”“多姿多彩的

7、内心世界”用在这里恰当吗？这几个地方让学生充足的时间去交流讨论，学生都有自己的看法，通过正反争论，找出自己的见解，来说服对方，最后教师趁机小结，这样对句子理解就更深刻、更透彻了解，这样既可以锻炼学生的口头表达能力，又发挥学生学习的积极主动性，这何乐而不为呢？　　四、想像补白。　　小学教学大纲对学生的读说与能力培养提出了一定要求，这些能力的培养只有靠加强训练才能实现。因此，在小学教学中，认认真真、扎扎实实地训练学生读、说、写的能力是十分重要的在教学《触摸春天》一课时，觉得自己在课堂教学中比较重视学生读写能力有机结合，对学生进行强化训练。　　如“安静”放飞

8、时她会对说什么？有的学生会说：“你自由了，你飞吧！飞你想去的地方！”“我真羡慕你——蝴蝶”……