浅议生产体验在职业指导中的作用

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1、浅议生产体验在职业指导中的作用　　摘要：旨在探讨生产体验对中职学生职业生涯目标的确立、职业角色的转变以及职业行为习惯养成等方面所起到的积极作用。　　关键词：生产体验；中职学生；职近年来，很多中职学校都开展了形式多样的生产实践课程，以实现做中学、学中做的职业教育形式，加强校企合作。虽有一些微词，但并不妨碍绝大多数家长对此的认同以及社会对这一课程形式的肯定，生产体验作为其中一种，其在中职学校职业指导中所起的作用是值得充分肯定的，主要表现在以下几个方面：　　一、生产体验有助于中职生认识社会，正视自我，确立明确的职业生涯目标　　由于中国教

2、育体制的原因，现在的中职生总体素质偏低，春招生尤为明显。表现在：一方面，痴迷网络，在校学习期间缺乏自主性，最为突出的是缺乏目标追求，求知欲低。另一方面，中职生对社会缺乏足够深入的认识，对社会的关注度不高。尤其对我国的就业形势，企业的用人制度等方面的了解十分片面、简单化。要改变这种状况，使其确立明确的目标追求尤其职业目标追求，单纯靠《职业生涯规划》课程的理论说教很难取得理想的效果，生产体验无疑能有效地弥补德育理论课在这方面的不足，真正做到理论与实践的有机结合，提高德育课程的实效性。　　在生产体验中，我们发现了学生的一些基本反应过程：

3、在获悉参加生产体验时兴奋等待，十分亢奋――5进入企业工作岗位初期的疲惫，抵触――适应企业工作环境。究其根源在于学生自身对自己的工作能力目标、心理素质目标、观念目标、内心感受目标等并没有足够的认知和储备。然后对企业要求的工作成果目标、经济收入目标以及工作环境目标的期望值太高，导致内外职业生涯目标之间的严重失衡所致。所谓内职业生涯是指从事某一职业时提升自身素质与职业技能而获得的个人综合能力。而外职业生涯是指从事职业活动时的外在因素的组合及其变化过程，是职业生涯中所经历的职业角色及获得的物质财富的总和。在这过程中，需要职业指导老师的介入

4、，使学生的内外职业生涯目标保持统一。具体做法可以通过沟通交流让学生了解企业不同岗位的薪酬待遇，能力要求及工作环境等。比如，线长、主管、经理的薪酬待遇，能力要求及工作环境；普工、技术员、工程师的薪酬待遇，能力要求及工作环境等。以此激发学生根据自身特点确立职业生涯目标，刺激其求知欲，提升自身技能水平。　　二、生产体验有助于中职生在短时间内认识到角色转变过程中出现的各种问题，为其日后进入职场完成职业适应，顺利进入职业角色提供有效演练5　　在生产体验初期，是学生完成职业适应，进入职业角色的关键时段。在这一阶段，他们需要从心理上到行动上完成

5、由学生到企业员工身份的转变，较常出现比如不谦虚，自以为是；眼高手低；上下班不准时，甚至无故旷工等类似于职场新人入职初期的基本状况。从我们的观察上发现，一般需要一个月左右的时间，学生才能完成这一转变。在这一个月的过程中，学生遇到最多的问题有：一是新环境中新人际关系的建立以及对工作环境的熟悉。主要表现在对企业工作规章的熟悉过程，自己的上下归属关系、同事之间的协作配合等，其中最为突出的是学生与线长的沟通与管理；二是如何把学过的知识转化为实际的操作过程，把本岗位工作内容与要求落实到位。主要有岗位职责、操作规程、工艺流程的要求，企业的规章制

6、度以及管理制度等；三是心理的转变与适应。由于生产体验与真正就业存在着时空差距，所以，学生在心理转变与适应方面还会出现学生―员工―学生身份上的交互冲突，其独立性还无法在此过程中尤其是在初期完全转变过来。表现在学生在遇到问题的时候，较少能独立解决，多通过老师、父母协商处理。在这一个月的体验过程中，职业指导需要明确向学生指出这是职场新人的必经过程，促使学生尽快适应企业工作环境，学会与同事的磨合，上下级的沟通等等。通过生产体验，让学生体会到作为一个职场人所应具有的能力水平和品质要求，帮助其提高学习技能的内驱力，充分挖掘其潜能。正如美国著名

7、行为心理学家肯?艾索尔德所言：“处于一个角色之中，会使得许多未知的潜质显露出来。”　　三、生产体验有助于中职生感受体验企业的管理要求，在实践中体会遵守企业行为规范的重要性，为其养成良好的职业行为规范提供深刻的感性认识5　　行为规范，是社会群体或个人在参与社会活动中所遵循的规则、准则的总称，是社会认可和人们普遍接受的具有一般约束力的行为标准。纵观中职生在校期间的行为状况，我们不难发现，许多学生有如：上课睡觉、玩手机，迟到、旷课等不良行为。我们要想让学生克服这些不良的行为习惯确实相当困难。而这些行为习惯，不可避免地会成为其职业发展的障

8、碍。如何让中职生养成良好的行为习惯，尤其是良好的职业行为习惯，使其在进入职场的时候能实现无缝对接，无疑已成为职业学校乃至高校必需面对的一个现实课题。　　职业行为规范是人们在参与企业生产活动中所遵循的规则、准则的总称。包括职业行为规则、职业道德行为规