项目教学在职业教育中的应用探讨

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1、项目教学在职业教育中的应用探讨［摘要］随着职业教育课程改革的深入，项目教学开始走进职业教育的视野，并作为一种新型教学模式得到越来越广泛的应用。项目教学以项目实施为主线，强调学生职业能力的自我构建。本文就项目教学的理论基础、基本特点以及项目教学的实施阶段进行了阐述，并结合教学实例进行分析。［关键词］项目教学教学实施案例分析一、项目教学的理论基础建构主义学习理论认为“知识并不是完全通过教师传授得到的，而是学生在一定的环境下，借助于他人的协助，利用必要的学习资料，主动建构知识。”因此，在教学过程中，应以学生为中心，教师积极创设理想的学习环境，充分发挥学生的主体性和创新精神，促

2、进学生主动接受知识，使学生有效地达到对当前所学知识的建构。项目教学是一种以学生自主探索为基础，采用科学研宄及实践方法，促进学生主动接受知识的教学方式。二、项目教学概述项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。其核心是:不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为教育的唯一目标，而是在教师的指导下，让学生边做边学，把看到的、听到的、手上做的结合起来。学生在寻找这个结果的过程中，学会思考，学会发现问题、解决问题，最后进行展示和自我评价。项目教学是一种以学生自主探索为基

3、础，采用科学研究及实践方法，促进学生主动接受知识的教学方式。项目教学是切合学生实际情况的教学方法，教师将需要解决的问题或任务以项目的形式布置给学生，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责，以小组协助方式，在教师指导下由学生自己按照实际工作的完整程序，共同制定计划，团体协作完成整个项目。三、项目教学的基本特点第一，教学目标以职业能力为本位。项目教学是以项目实施为主线有效组织理论和实践知识，师生共同实施并完成一个“项目”为主要学习方式的教学活动。通过项目实施过程，让学生学习必要的理论知识又掌握必备的专业技能，突出知识的学习服务于职业能力的建构。第二，教

4、学内容以典型项目为载体。项目教学的整个教学过程以完成项目任务为主线，通过教学项目负载理论知识，体现职业岗位群能力的要求，有机融合专业知识于专业实践技能，以项目为中心实现理论与实践一体化教学，可以有效解决传统教学中理论与实践二元分离，知识与技能“两张皮”的问题。第三，教学组织以学生为中心。项目教学以工作任务为引领，学生全过程主动参与教学，创设有利于学生充分发挥潜能的宽松环境和真实的职业情景，使学生置身于真实的或模拟的职业世界中，鼓励积极主动地探索和尝试。第四，教学过程以职业实践为主线。项目教学紧紧围绕完成项目、产品或者体验服务流程为中心，按照工作过程系统化的思路展开教学内

5、容。四、项目教学实施的四个阶段1.确定项目任务。由教师提出一个或几个项目任务，然后同学生一起讨论，最终确定项目的目标和任务，在立项的教程中要注意，首先是项目的目标性，所选项目应实现教学计划内学科的教学目标，这样才能在完成项目的同时保证学生掌握应学习的内容；其次，是项目的完整性，项目从设计,实施到完成，必须有一个完整成品，也就是用所学知识制作的电脑作品，作为项目的成果，使学生在完成项目后有一种成就感。2.制定项目计划。在项目教学法中，学生分成若干项目小组，分组教学是项目教学法常用的模式，教师根据全班学生的基本情况，让学生自由组合，然后教师再进行调整，指定项目组长，一般每组

6、4-6人，每组好、中、差的学生学生搭配合理，培养学生小组协作和团队精神，然后给每个组分配任务，教师应将事先准备好的书面项目指导书发给每个小组检查核对，以小组合作的形式分析项目要求，学生根据分析结果制定小组的项目行动计划，确定工作步骤和分工合作，以便于更好地进行项目工作。1.组织项目实施。在这个阶段中，学生明确自己在小组中的分工以及小组成员合作的形式，然后按照确立的工作步骤和程序工作，实施过程中，教师的指导尤为重要，对项目实施的步骤，要解释清楚，根据学生的实施情况，及时提示学生先做什么，后做什么，这样避免接受力较差的学生对项目束手无策，又能避免少走不必要的弯路，保证项目的

7、顺利完成。2.检查评估总结。对项目活动结果的检查与评估，是开展项目教学活动不可缺少的一个重要环节，当学生完成了作品，基本上完成了项目活动的大部分内容，要做就是各项目小组进行项目活动成果的汇报交流与展示。五、项目教学在《经济应用数学》教学中的应用案例在《经济应用数学》教学活动中对项目教学进行了的尝试，对“面包店需求估计及最优销售价格”项目的教学设计。具体操作如下：一是提出项目任务。学校面包店需求估计及最优销售价格分析与确定。项目实施班级。09级会计电算专业一班，全体同学参与，每13人组成一个小组。二是相关知识铺塾。教师要对项目中主要涉及的函