新课改背景下的中学美术教育研究

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1、新课改背景下的中学美术教育研究　　美术教育是一门综合性的学科教育，是当前中学教育体系的重要组成部分。它不仅能够训练学生各方面的美术技能，提升其艺术修养；而且更是有利于学生身心健康、智力水平、创新能力的发展，是促进学生德、智、体、美、劳全面进步的重要手段。2006年3月，在政府工作报告中，温家宝总理明确提出：各级各类学校要全面推进素质教育，尤其是要全面提升学生的人文素养、艺术修养和思想道德水平。由此看出，美术教育与其它传统学科在教育体系中处于等量齐观的地位，是学生整体知识架构中不可或缺的一部分。　　一、当前中学美术教育现状概述　　在我国当前教育体制下，应试教

2、育仍然处于主流地位，与升学无关的美术课往往被视为“鸡肋”，食之无味，弃之不能。因此，作为中学生素质教育重要内容的美术教育始终处于一个非常尴尬的境地，不仅教学模式陈旧，而且师资力量薄弱，尤其是学校、家长、学生对美术教育的内容、方法、目标有着不同的追求，从而导致无法实现其应有的教学效果和人才培养目标。具体来说，当前我国中学美术教育主要存在以下几个方面的问题：　　1.清楚美术教育的重要性却无法引起足够的重视4　　当前，几乎所有的学校和家长都非常清楚美术教育对学生艺术修养、人文素养、身心健康、智力水平、创新能力发展的重要意义，是实现素质教育的重要手段。然而，由于受

3、到应试教育思想的影响，他们大都把那些直接涉及到学生升学的科目视为核心课程，比如语文、数学、外语、物理、化学、政治等等，而把美术课当作“灵活课”，可有可无。这种淡薄的意识使得当前的中学美术教育形同虚设，甚至主要是为了完成教学评估，随便开设几节美术课，既无系统的教学内容和教学计划，又无明确的教学目标。　　2.师资力量薄弱，教学模式落后　　在中学美术教育中，教师是提高学生审美能力、启发学生心智的“引路人”，拥有正确教学方法和良好思想道德的教师甚至也会直接影响到学生人生观、价值观、世界观的塑造。目前，普通中学的美术教师，特别是农村地区的美术教师不仅数量有限，而且师

4、资水平也是参差不齐。总体来看，其专业素质普遍不高，很难根据学生的具体情况制定出合适的教学计划和人才培养目标，无法完成预期的教学任务，从而极大地弱化了学生学习的积极性，降低了其学习效率。　　3.美术学习的功利思想明显　　在当前激烈的高考竞争中，为了能够顺利地进入大学校门，部分学生和家长将美术专业视为“捷径”，不管学生是否喜欢美术专业或者是否具有一定的艺术潜质，“病急乱投医”，逼迫学生参加各种短期美术急训班。除此之外，有不少学生自己喜欢美术专业，认为美术适合自己的兴趣爱好，然而少数家长认为美术专业属于旁门左道，孩子以美术作为专业方向使自己很没面子，因此，抱着一

5、种不支持或者是反对的态度，从而极大地降低了学生学习的积极性和学习效率。4　　二、新课改思想指导下的中学美术教育改革研究　　新课改的核心思想就是要实现素质教育，一方面构建合理的知识结构，推动人的全面发展；另一方面要发掘学生的潜力，提升其创新思维能力。因此，在当前的中学美术教育活动中，教师要根据学生的知识接受特点，尊重并激发学生的兴趣爱好，培养其自主学习、自我研究、自我发展的能力，由此实现新课题的人才培养目标。具体来说，教师在设定教学目标、选择教学内容以及在与学生接触的过程中，要注意以下几个方面的问题：　　1.教师要转变自己的角色地位，加强与学生之间的沟通和交

6、流　　传统意义上，教师是知识的传授者与学生的管理者，在教学过程中往往片面强调个人的主导作用，强调知识的单向传输与说教，偏重认知，注重说理，忽视践行，整个教育过程变成了自己的语言独白。事实上，教师这种居高临下的角色地位，几乎把学生当成了一种不清楚自己需要什么、没有主观思维能力的“人”，极大地忽视了学生的主体性。即使在一定的时间内，学生把这些美术知识牢记在心，可这种记忆是短暂的，尤其是不会对其思想产生一定的触动效果，这样的教育是非常不成功的。因此，随着国家教育方针以及中学生知识接受心理的转变，美术教师要慢慢的转变自己的角色地位，首先从心里上打破师生之间的隔阂，

7、突破“管”与“被管”的界限，加强与学生之间的沟通和交流，从以前单纯的知识传授者的权威地位变成中学生接受美术知识的引导者。　　2.要因势利导，激发学生的学习兴趣4　　学习动机是学生接受美术知识的内在原因，只有在一定学习动机的驱动下，才能实现自主学习和自我发展，而兴趣爱好则是学习动机中最有效、最核心的部分。从某种程度上来说，这种内部动机越强烈，就越能对美术知识表现出浓厚的兴趣、积极的态度，从而集中注意力，最大限度发挥自己的智能潜力，提高学习效率。因此，在美术教学过程中，教师要从激发学生的兴趣入手，注重教学内容和教学方法的选择，比如选择一些中学生感兴趣的动漫内容

8、作为教学内容，体现出美术知识强大的功能特征和趣味性，使美术课程成为