小说教学“少教多学”的研究策略

小说教学“少教多学”的研究策略

ID:23437607

大小:50.50 KB

页数:5页

时间:2018-11-07

小说教学“少教多学”的研究策略_第1页
小说教学“少教多学”的研究策略_第2页
小说教学“少教多学”的研究策略_第3页
小说教学“少教多学”的研究策略_第4页
小说教学“少教多学”的研究策略_第5页
资源描述:

《小说教学“少教多学”的研究策略》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、小说教学“少教多学”的研究策略陈晓小说是一种叙述性的文学样式,以塑造人物形象为中心,通过叙述故事和描写环境形象而广泛地反映社会生活,具有其它文体无可比拟的震撼人心的艺术魅力,滋养了一代又一代人。现行高中语文课本所选小说篇幅长,教学时间不易把握;容量大,内容不易把握;涉及知识面较广,内涵深,思想不易把握。学生阅读重情节、看热闹,处于浅阅读,记忆难以持久。如何在有限的时间充分调动学生的积极性,“少教多学”,成为教师应思考的重要问题。我拟从学生阅读实际出发,研究方法,注重实效,对学生进行方法指导,以课内带课外,培养学生小说鉴赏的能力。一、培养阅读习惯,奠定

2、阅读起点每周安排一节阅读课,指导学生阅读一些线索较清楚的名著。在阅读时做好摘抄,摘录名句,适当旁批标注。阅读结束,指导学生梳理、概括:①条理清晰地概括小说的故事情节。②画出人物关系图。③概括主要人物形象。④你最欣赏哪个人物?有理有据谈谈你的见解。这一活动旨在引导学生静心读书,初步把握小说的阅读要点。每部小说阅读结束,朗读摘抄,发表见解,进行讨论,形成班级良好的阅读氛围。二、演讲展示成果,激发思维碰撞假期,列出小说书目,让学生自选两部阅读并做好摘抄。开学后,语文课前展示成果。内容可以是简介一部小说内容,可研究作家与作品的关系,也可单独分析自己喜欢的一个

3、人物,也可人物间对比分析,也可将文本与改编的电视剧、电影进行比较评价,指出优缺点。如有切入点相同的同学,可互相探讨、相互切磋,后演讲的同学的分析研究应更为深入。以此演讲活动在班级中产生思维碰撞,把阅读由自读阶段提升为交流阶段,在学生参与中将阅读推向深入,让学生走出自我狭小的阅读空间,在比较中,提升阅读体验。三、授课立足全局,教学有所侧重高中两个单元的小说教学,涉及古今中外,涵盖面广,是提升学生阅读能力的关键。每篇小说教学都要有侧重点,以点定教。以必修三小说阅读单元为例。《红楼梦》鸿篇巨制,可重在作家与作品的关系、环境描写和人物形象。《祝福》指导学生,

4、学会理情节、看环境、品细节的小说阅读三步走阅读方法。从知命运、明成因、评性格到解主题,步步深入,学会阅读方法。《老人与海》拓展视野,重在进行中西方小说阅读比较,分析人物内心独白。三篇各有侧重,让学生学有所得。四、设计严谨精心,教学环环相扣以《老人与海》为例,单元中的前两篇小说情节曲折,可读性强,吸引学生,学生阅读兴趣浓烈。相比较而言,《老人与海》选文部分情节单一,又有大量的人物内心独白,与中国传统的小说差距较大。学生缺乏阅读兴趣,阅读耐性不足,不够深入,只限于文字表面。阅读完后,问及学生的阅读感受,较为乏味。因此解决这一问题成为教学关注的首要问题。必

5、须引导学生静下心来,深入阅读小说。经过思考,我先告诉学生海明威的《老人与海》在1954年获得了诺贝尔文学奖,以期引起学生的关注,探究其获得奖项的原因,并在此基础上和已经阅读过的两篇中国小说作对比,讨论中西方小说的差异。以此激发学生阅读的兴趣,引起阅读需求。而后设计了以下问题,深入阅读:①老人进行了几次搏斗?对象分别是谁?②老人各次搏斗的武器分别是什么?使用的结果怎样?③老人的身体状况有什么变化?④老人不顾一切搏斗的目的是什么?他达到目的了吗?⑤在这一过程中,他有没有动摇过后悔过?(心理描写)⑥你认为他是胜利者还是失败者?⑦请概括老人的性格特征。通过这

6、些教学环节的设计,“牵一发而动全身”,达到了预期目标。五、课本改编表演,强化教学效果美国某科技馆有这样一则语录:我听过了,就忘记了;我看过了,就知道了;我做过了,就记住了。“少教”不是不教,而是要教得有效,牵一发而动全身。想方法,促“多学”,让学生动笔、动心,主动去学。学完文本,进行小说课本剧改编,既锻炼学生的写作能力,又锻炼学生的表演能力,学生参与性极高。编剧组要分场分幕,将文本加工转化;演员演,要揣摩人物,要谈塑造理念;观众看,要思考鉴赏,评表演能否表现人物性格特征。由写到演到评,二次加工,将知识内化,将对知识的学习,潜移默化延伸下去。六、高考真

7、题体验,提升学习能力用真题来进行阅读提升与检测,将理论付诸实践。引导学生熟悉高考小说阅读考点,了解基本题型、考查方式;将题目归纳,找出共性,掌握并归纳情节、人物类题型的解题思路、方法。具体方法的指导使学生的能力逐步提升。捷克教育家夸美纽斯说:“教学就是为了寻求一种有效的方法,使教师因此而可以少教,学生因此而可以多学,学校因此少一些喧嚣与劳苦,多一些闲暇、快乐与坚实的进步。”小说教学系统化,把阅读与思考的时间真正交还学生,教师只是在方法上加以点拨。知识点的学习最终上升为方法的指导、能力的提升。教是为了不教,授之以鱼不如授之以渔,唯有此才能让学生受用一生

8、。(单位陕西省西安市西电中学)

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。