如何利用反思性教学提高幼儿教师的有效提问能力

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1、如何利用反思性教学提高幼儿教师的有效提问能力学科：幼儿教育通信地址：东营市东营区新区榴香园东门对过单位名称：东营市东营区第二实验幼儿园姓名：鲁亭亭邮编：257000电话：15965271500摘要：幼儿教师的有效提问能激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿思维能力和创造力的发展，达到预定的教学目标；幼儿教师的有效提问是开发幼儿智力、观察能力、思维能力等心理品质的有效途径。长期以来，许多教师在幼儿教学活动中缺乏对有效性提问的方法进行反思、探索和研究，偏重于教学提问的形式，幼儿被动地接受提问，这样的提问很难体现它应有的价值与功能，

2、教师的有效提问能力得不到应有的锻炼与提升。利用反思性教学提高教师的有效提问能力，优化提问行为，能更好地调动幼儿学习主动性，促进幼儿的主动发展。关键词：反思性教学有效提问课堂提问是教师最常用的一种教学方式，它是启发式教学的重要手段，它既能启迪幼儿思维、激发幼儿学习兴趣、促进幼儿积极探求知识的欲望，又能有效地培养幼儿主动学习的意识，同时教师还可以从中发现问题，有的放矢地开展教学。作为教师，如何能够在最短的时间内积累丰富的教学经验、掌握掌控课堂教学的方法、提高活动中的有效提问，及时的对活动进行反思是非常有用和必要的。利用反

3、思性教学提高幼儿教师的有效提问能力是行之有效的办法。一、有效提问的定义及目的有效性提向是指教师根据教学设计的目标与内容，在课堂活动中创设相关的活动情景，提出有计划性的、针对性的、启发性的问题，从而激发幼儿主动参、启发幼儿的创造性思维的过程。提问是教学过程中一个很重要的环节，提问的目的主要有两个：第一、激发幼儿兴趣，引出教学内容；第二、能够驱使幼儿积极思考，不断地提出问题和解决问题，从而更好的理解和掌握教学内容。也可以说有效提问就是指能达到教学目的的提问。有效提问是提高幼儿活动参与性的重要方法，也是激发幼儿兴趣、探索欲

4、望的必要手段。二、教师的专业成长离不开教学的反思教师的反思是教学创新的动力，反思是教师自我发展的重要机制，反思对于提高教师的专业水平具有重要意义。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的反思，他的专业成长将受到极大的限制。教师通过对自己教学中的问题进行反省、思考、探索，并作出理性的选择、判断和整理，从而促进自己教学观念的转化，提升教学能力，自我反思是促进教师专业成长的有效途径。反思性教学是教师对自己教学行为的思考与研究，对自己在教学中存在的问题与不足不断地进行凹顾，运用教学标准中的要求不断地检验自己，追求的是教

5、学全过程的合理性。而这种合理性的涵盖量就很大，如教学计划中的H标设定是否合理，教学过程设计是否合理，目标达成是否合理等等。反思性教学不仅仅是回忆或者回顾已有的教学活动和教学行为，而且还要通过教学主体的不断探究、质疑，找到其中的问题和答案，审慎的考虑教学实践并不断矫正不正确的教学行为，合理的进行自我评价，追求教学实践合理性，知道未来的教学行动，使自身的教学具有发展的价值、创造的价值和自我实现的价值，使自我经验型教师发展成为学者型教师。幼儿教师反思性教学就是指幼儿教师通过一定的反思实践对一定对象进行反思，力求探索教学改进

6、、以实现幼儿和幼儿教师的共同发展为目的的活动。它研究的不仅仅是让幼儿如何“学会学习”，即学习方式的改变，它更强调教师如何“学会教学”，即教学方式的改变，进一步理解教师在新课积改革中角色及行为的转变。三、利用反思性教学提高教师的有效提问能力反思性教学旨在帮助教师以审慎的方式教学，在其职权范围内，改进自己的教学实践，变成更好、更有效率、更富有创见的行家，从而为幼儿更好的发展提供条件。下面从提问问题的设计、形式、内容三方面对教师的提问是否有效进行反思。（一）反思教师提问问题的设计1.反思提问问题的氛围，尊重幼儿。首先，课堂

7、提问要注意尊重幼儿，营造民主活动氛围。从心理学的角度来说，教师的面部表情、语言语调、举手投足以及师生间的人际关系，对幼儿思维活动的开展都有一定的影响。老师面带微笑、用期盼与鼓励的目光可以增强幼儿的自信心，让幼儿愿意凹答、想要凹答问题，从而更加喜爱老师，乐于参与教学活动。营造民主的活动氛围既是对幼儿个性人格的尊重，乂是对幼儿现宥发展水平的尊重。作为教师要尊重幼儿的人格、个性发展、学习权利、情智现状，承认幼儿间存在的差异,相信幼儿的可塑性。尤其要尊重幼儿的不同观点，切勿草率武断地否定幼儿的异论。其次，课堂提问要有启发性和

8、趣味性。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是教材的兴趣。”启发性和趣味性的提问能激起幼儿强烈的好奇心、学习兴趣，引起幼儿探究知识本质的愿望，促进幼儿积极思考，发展幼儿的创新思维。2.反思提问问题是否具有双向性，鼓励幼儿学会提出问题。在平吋的教学活动中，教师往往为了不打破自己已有的思路和教学进程