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时间:2018-11-07
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1、自从人类进入商品经济社会以来,贸易即已成为人们日常活动的主要部分,并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立苏教版小学数学二年级下册教案 篇一:苏教版小学数学二年级下册教案 第一单元有余数的除法 教材、学情分析:本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上,学习有余数的除法。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算,以及一次实践活动。在教学时,应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点,注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来:使学生经历把平均分后有剩余的现象
2、抽象为有余数除法的过程,理解有余数除法的意义,掌握有余数除法的计算方法;学生在获取知识的过程中,通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。学生通过操作、学习,能感受到数学与生活的密切联系,体会数学的意义和作用,进一步激发学习数学的兴趣。教学重点: 1.理解有余数除法的含义,并会计算有余数的除法。 2.能运用有余数除法的知识,解决有关的实际问题。 教学难点: 除数是一位数的除法试商的方法。 教学课时:四课时 第一课时有余数除法的认识 教学内容:课
3、本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题随着信息化和全球化的发展,国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一,甚至是三驾马车之首,奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来,贸易即已成为人们日常活动的主要部分,并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立 教学要求:使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法,初步体会和理解有余数除法的意义。 教学重点:使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法,初步体会有余数除法的意义。 教学难点:初步理解有余
4、数除法的意义。 教具准备:小棒、圆片、三角形。 教学过程: 一.动手操作,初步感知 1.出示10÷2 1)请学生口算,师板书。问:如果这10根小棒,每2根一份,可以分成几份? 2)学生动手分,并完整的说说10除以2等于5的含义。 2.分组操作,进行记录。 1)如果把这里的10根小棒,每人分3根可以怎样分? 学生动手操作,师指名说自己分小棒的过程、结果。 2)出示表格,并填完整。 3)问:如果每人分3根,最后把10根都分完了吗?剩下的1根为什么不继续 分下去呢?比一比,同样
5、是10根小棒,如果每人分2根或者每人分3根, 分得结果有什么不同? 4)随着信息化和全球化的发展,国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一,甚至是三驾马车之首,奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来,贸易即已成为人们日常活动的主要部分,并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立如果还是这10根小棒,每人分4根、5根、6根,分得的情况又会怎样呢? 3.汇报 1)指名汇报,同时将表格填写完整。 2)问:通过自己动手分一分,你觉得根据最后得
6、到的结果不同,可以分成几种情况?哪几种? 有剩余的情况出现时,你们为什么不再继续分下去呢? 4.交流 1)问:根据分得的结果,可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况,像这种正好分完的,你能用除法算式表示出来吗? (生独立列式) 2)说明:像这几种分后有剩余的情况,仍然可以用除法算式表示。 如:把10根小棒,每人分3根,分给了几人,还剩几根?(生答) 问:按要求列式。(板书:10÷3) 为什么可以用除法计算?10和3分别表示什么? 问:最多可以分给几人?也就是说明10里面最多有
7、几个3?有没有全部分完?还剩多少?(板书:……1(根)) 说明:没有分完的,在商的后面写上6个点,再把剩下的数写上,这个数叫余数。 (板书:读作“10除以3等于3余1”)随着信息化和全球化的发展,国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一,甚至是三驾马车之首,奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来,贸易即已成为人们日常活动的主要部分,并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立 3)生齐读算式,指名说说算式中各部分的名称。 问:这题为什么要
8、写余数?算式表示什么意思? 5.揭题:今天我们学习的就是有余数的除法。 6.小结: 1)通过刚刚的学习,如果每人分4根或6根,你能用除法算式表示出来吗?(生独立完成) 2)汇报填写情况,板书。 3)指名说说各个算式的意思。 7.引导学生观察、讨论:在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来 表示?余数表示什么? (生讨论,再指名说) 小结:在平均分时,如果分到一定程度,剩下的已经不够再分为一份时,就可以用有余数的除法来表示。 二.巩固练习 1.完成想想做做1 1)出示题
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