苏教版小学数学二年级下册教案

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立苏教版小学数学二年级下册教案　　篇一：苏教版小学数学二年级下册教案　　第一单元有余数的除法　　教材、学情分析：本单元是在学生已学过表内乘除法的基础上，学习有余数的除法。内容包括有余数除法的认识和有余数除法的竖式计算，以及一次实践活动。在教学时，应该根据知识的系统性以及二年级学生的思维特点，注意把计算教学和解决问题教学紧密结合起来：使学生经历把平均分后有剩余的现象

2、抽象为有余数除法的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法；学生在获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动经验可以发展他们的抽象思维。学生通过操作、学习，能感受到数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。教学重点：　　1．理解有余数除法的含义，并会计算有余数的除法。　　2．能运用有余数除法的知识，解决有关的实际问题。　　教学难点：　　除数是一位数的除法试商的方法。　　教学课时：四课时　　第一课时有余数除法的认识　　教学内容：课

3、本第1~2页的例题、试一试、想想做做第1~3题随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　教学要求：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。　　教学重点：使学生通过平均分的活动抽象出有余数的除法，初步体会有余数除法的意义。　　教学难点：初步理解有余

4、数除法的意义。　　教具准备：小棒、圆片、三角形。　　教学过程：　　一．动手操作，初步感知　　1.出示10÷2　　1)请学生口算，师板书。问：如果这10根小棒，每2根一份，可以分成几份？　　2)学生动手分，并完整的说说10除以2等于5的含义。　　2.分组操作，进行记录。　　1)如果把这里的10根小棒，每人分3根可以怎样分？　　学生动手操作，师指名说自己分小棒的过程、结果。　　2)出示表格，并填完整。　　3)问：如果每人分3根，最后把10根都分完了吗？剩下的1根为什么不继续　　分下去呢？比一比，同样

5、是10根小棒，如果每人分2根或者每人分3根，　　分得结果有什么不同？　　4)随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立如果还是这10根小棒，每人分4根、5根、6根，分得的情况又会怎样呢？　　3.汇报　　1）指名汇报，同时将表格填写完整。　　2）问：通过自己动手分一分，你觉得根据最后得

6、到的结果不同，可以分成几种情况？哪几种？　　有剩余的情况出现时，你们为什么不再继续分下去呢？　　4.交流　　1）问：根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗？　　（生独立列式）　　2）说明：像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。　　如：把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根？（生答）　　问：按要求列式。（板书：10÷3）　　为什么可以用除法计算？10和3分别表示什么？　　问：最多可以分给几人？也就是说明10里面最多有

7、几个3？有没有全部分完？还剩多少？（板书：……1（根））　　说明：没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上，这个数叫余数。　　（板书：读作“10除以3等于3余1”）随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。　　问：这题为什么要

8、写余数？算式表示什么意思？　　5.揭题：今天我们学习的就是有余数的除法。　　6.小结：　　1）通过刚刚的学习，如果每人分4根或6根，你能用除法算式表示出来吗？（生独立完成）　　2）汇报填写情况，板书。　　3）指名说说各个算式的意思。　　7.引导学生观察、讨论：在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来　　表示？余数表示什么？　　（生讨论，再指名说）　　小结：在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示。　　二．巩固练习　　1．完成想想做做1　　1）出示题