浅谈二胡的教育方法及策略研究

《浅谈二胡的教育方法及策略研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈二胡的教育方法及策略研究　　【摘要】二胡，是一种民族拉弦乐器，它的演奏技术一直发展到现在，音乐被广大人民群众所喜爱。二胡的风格很特别，音色很柔美，演奏技巧多种多样，现在家长也对孩子器乐方面的教育越来越重视，二胡在教学方面还存在着不足之处，文章就对二胡的教学方法分析探讨，提出了建议和解决方案，希望可以帮助一些喜欢二胡演奏的人，促使二胡技术能够越来越高超。　　【关键词】二胡；教学；对策　　【中国分类法】J632.21　　　　　　引言：二胡的发展从古至今，有很重大的意义，二胡是国乐乐器中的代表性乐器之一，曲风也慢慢变多，演奏技巧多种多样，随着不断的发展，然而二胡的教学方法显得

2、尤其重要，目前二胡的教育方法还存在着一定的问题，需要我们去解决。　　一、二胡的教育意义5　　推广二胡教育，有利于学生可以认识了解民族文化，学习民族文化知识，二胡有很多乐曲，学生可以演奏不同年代的乐曲，了解到不同年代二胡的发展状况。二胡演奏和其他的乐器的演奏存在着差别。左手按弦，右手握弓的方式，学生就必须要有很好的协调能力。因此推广二胡教育，可以提高左右手的协调能力，左手的灵活性也可以增强，同时开发了学生左右脑，学生智力更高。音准的掌握是二胡教学中最重要、最难的，学生必须对声音有较好的辨别能力，从而学生的音准能力。二胡从古到今，古老而神奇，推广二胡教育，积极发扬中华民族传统文

3、化，是继承民族遗产的重要表现。　　二、二胡的教学存在的问题　　（1）二胡在演奏风格上有地域代表性　　我国地域辽阔，不同的区域都有自己各自的风格，北方地区演奏二胡豪放洒脱；江苏、浙江一带演奏二胡柔美细腻；河南、天津一带演奏二胡喜欢借鉴一些唢呐、板胡等乐器的演奏手法，还有豫剧戏曲的影响，更加显民族音乐风韵。区域都有各自风格，就不愿意去接受其他地区的二胡演奏风格。　　（2）教师的问题　　目前，在二胡的教学过程中，为了炫技，教给学生一些高难度的歌曲，对二胡演奏传统乐曲的不重视，忽视了学生学习二胡演奏传统乐曲的重要性。并且还有一些教师为了自身的利益，可以多招到学生，在二胡的教学过程中

4、，不按二胡演奏的正常教学步骤进行教学，导致了学生的基本功不扎实，就让学生演奏协奏曲，对学生的“拔苗助长”，只为达到目的，急于求成。在二胡教学过程中，对二胡讲的理论比示范还多，存在着一些不做示范的现象，理论知识讲的过多。　　（3）学生自己的问题5　　现在好多学生学习二胡都有一定的盲目性，缺乏对二胡的演奏技巧，对老师的选择也很重要，老师教学方法影响着演奏二胡的演奏质量，一些学生都学完十级的曲目，但是他们的姿势都不正确，还有一些学生演奏二胡，没有一点兴趣，感觉很枯燥乏味。　　（4）二胡教材的问题　　教师的教学能力和教材的编制直接影响了教学的质量，在社会上使用的教材，各不相同，没有

5、一套统一的教材，教材中常出现曲目重复、缺乏紧密衔接等的一些现象，教材有的只有乐曲，没有理论知识，有的只有理论知识，没有演奏内容，有的教材只有传统曲目，忽视了现代曲目，有的教材只有现代曲目，不重视传统曲目。教材不统一，并且教材内容不全面、不规范、参差不齐、不系统、不完善。　　　　三、改进二胡教育的对策　　（1）教师素质的提高　　每一个老师都应该提高自己的素质，在二胡教学过程中，掌握的不同区域不同风格二胡演奏曲，认真按照步骤一步步的教给学生，扎实学生学习二胡的基本功，让学生了解到二胡的发展史和二胡的发展趋势。在二胡的教学课堂上多做一些二胡演奏的示范，对二胡演奏的教学方法，必须理

6、论与知识相结合，知识的讲解与示范都极其重要，在讲解乐曲时，先讲解曲目的由来、意境等等相关的知识，并多做一些示范给学生看，有利于学生熟悉和掌握二胡的演奏技巧，领悟更加深刻。在二胡教学过程中，教师要先易后难，先低到高，基础知识必须扎扎实实，，循序渐进，不能操之过急，讲课科学化、规范化。5　　（2）合理安排教学内容，丰富教材曲目，实现教材的系统化　　教材的编排不合理，丰富教材曲目，教材系统化，针对学生的特点，学生喜爱的内容来选择适宜的教材，学生处于不同的阶段要有不同的教学方法。教材的选择范围很小，内容也比较陈旧，国家应该编制一些不同阶段的二胡学习教材，对教材内容系统化，知识更全面

7、，还有在原有的基础上，对教材进行创新，完善教材内容。加大对二胡艺术家的支持，积极创作出二胡曲目，丰富教学内容。　　（3）激起学生对二胡的学习兴趣5　　因为二胡拉起来比较单调、枯燥、乏味，因此，在二胡教学过程中，需要充分调动学生的积极性，引导学生学习二胡，对二胡有好奇心，巧妙地提出问题，让学生自己自主学习，对二胡产生浓厚的兴趣。教师需要以自身的激情来激活学生学习的氛围，老师在课堂上讲授二胡的相关知识时，可以用一些比较幽默的语言、举例子的方式、或者眼神的交流来活跃氛围，促使学生喜欢上这个课堂，进而引起学生对二胡的好奇心