小学四年上册科学全册教案

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1、四年级上册科学教学计划一、指导思想：以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。二、教学目标：通过学习，使学生：1、知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能音乐于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯2、了解科学探究的过程和方法，尝试于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题3、保持和发展对周围世界的好奇心与取知欲，形成大胆相信、着重证据、敢于重新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、亲近

2、自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的写发展。三、学生情况分析：1、整体学习状况：四年级学生整体学习比较认真，但缺乏灵活性。他们普遍习惯于死学硬记死板知识，而不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用能力差。2、已有知识、经验：学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思

3、想情感。3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。四、教材分析：这一册教材的内容包括以下几个部分：热、变化的天气、振动与发声。46一、热1-1.冷与热教学目标：1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到

4、生活中去。课前准备：每组准备4个矿泉水剪成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。课时：1课时教学过程：第一课时一、谈话、体验：今天的天气大家感觉是冷还是热？请两位同学上台用手摸一摸预先准备好的两瓶水,一瓶冷一瓶热,并说出触摸的感觉。二、实践探究（一）探究冷水与热水的基本差异师：提出：你能不能帮我用冷水和热水采用什么方式能倒出4杯冷热不同的水？生：分组进行活动   汇报活动可能得到结果：生1：我组倒出了热水、冷水、温水三种46生2：我组倒出了烫水、温水、凉水教师：你们很聪明，能倒出这么多种类的水，从中总结出：水的分类：烫水、热水、温水、凉水、

5、冷水。实践：让学生用手触摸各种水，说出有什么感觉。你们都说出了各种水的特征与作用，重点强调烫水会烫手，以后生活中应小心，避免烫伤，假如真的烫伤了，怎么办呢？生：讨论：假如万一不小心，让烫水烫伤了，用哪种方法好呢？１、用自来水止痛。２、把水泡弄破。３、涂上烫伤膏或植物油。生：汇报讨论结果：涂上烫伤膏或植物油这种方法好。（二）探究冷水和热水有什么不同。师：冷水和热水除了具有冷热特性外，还有别的现象吗？生：分组进行实践　　往冷水和热水中各滴入一滴红墨水，让学生观察变化。生：汇报观察结果：　　红墨水在热水中扩散快，在冷水中扩散慢。生：在冷水和热水中，放一

6、些糖发现热水中糖溶得快。生：操作：把装有冷水的塑料袋放入热水中混，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮。生：各自进行总结冷水和热水有什么不同（结论）１、冷水和热水具有冷和热的特性。２、物质在热水里的扩散速度比冷水快。３、热水具有上浮性。三、总结通过今天的学习，你知道些什么？46热1-1.冷与热教学目标：1、通过本课的学习，使学生认真观察、收集、整理，研究有关冷与热的事实材料，懂得冷与热的原理。2、通过亲身实践用手触摸的方式把烫、热、温、凉、冷分开，并说出各有什么特征。3、通过合作实践，并尝试把学到的科学知识运用到生活中去。课前准备：每组准备4个矿泉水剪

7、成的杯子和两个小塑料袋，一瓶热水，一瓶冷水等。一、新知学习探究热水上浮的原因。生：合作与交流：再一次把装有冷水的塑料袋放入热水中，再把装有热水的塑料袋放入冷水中，观察变化情况。生：做做想想：把装满水的试管用气球皮蒙上，并用皮筋扎紧，放入热水中，发现了什么，又放到冷水中，又发现了什么？生：汇报结果：发现水在变热过程中重量没有增加，但体积增加了。是因为热水上浮的原因。[结论：热水具有上浮力]师：[同学们真棒，这节课学习了有关水的知识，我们知道了水的作用很大，大家要爱惜水资源，节约用水，虽然本节课没有告诉你答案，但是你通过亲身体验，亲身感受，把问题一一

8、解决了，这就是科学的方法，希望同学们继续努力，将来会成为一名科学家。]461-2.《温度计》教学目标：知识与技能：（1）通过学习，认识温