关于幸福教育课堂文化的构建与探索

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1、关于幸福教育课堂文化的构建与探索导读：本论文是一篇关于课堂和学生方面的优秀论文提纲的模板,对正在写有关于幸福教育课堂文化的构建与探索论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。武汉市育学关蓓武汉市育学是一有近60年办学历史的名校，厚重的文化积淀和优秀的精神传承，为学校发展奠定了坚实的基础.学校秉承给学生最美的童年，给人生最坚实的起步的办学理念，遵循文化立校、教师强校、科研兴校的办学策略，积极实施改革.从十五的和谐教育，到十一五的个性教育及十二五的幸福教育，都是沿着改革的主线，依靠改革培

2、养学生，依靠改革锻造教师，依靠改革提升课堂，从而实现学生、教师和学校的共发展.十二五期间，学校将努力践行幸福教育，用心构建幸福课堂，让改革的风帆探索的航程中飘扬.一、幸福教育课堂文化的价值追求和基本框架凡涉及教育的有改革都是从课堂教学这个源头出发，给学生最美的童年，给人生最坚实的起步理念引领下，学校以和谐教育个性教育为奠基，不断追求幸福教育的理想课堂.(一)幸福教育课堂文化的价值追求1。基于学校文化的厚重积淀.几十年来，几代育教职员工躬耕教育实践的沃土，积淀形成了无私奉献、卓绝拼搏、不断追求的核

3、心价值理念，即育精神.目前，育精神然成为师生共秉持的价值观，影响着学校课堂教学改革的意旨、思维和方式.2。基于教师文化的现实发展.办学理念指导下，学校结合当前社会对教育的要求，加强教师职业道德建设，倡导教师做有思想、有亲和力、有个性的教师，培养勤学乐思、自律大气的育教师群体.3。基于学生文化的长远考量.学生是课堂文化的建设主体，也是课堂文化的最大受益者.对学生影响最大、最长远的不是某一门学科、某一种知识，而是校园生活，特别是课堂学习过程中形成的思想品质、学习态度和行为习惯.以，何让学六年的学习生

4、活为终身学习和实现幸福人生奠基，是我们一直关注和思考的问题.(二)幸福教育课堂文化的基本框架学校幸福课堂以生本生动生态即三生为主线课堂和学生论文提纲的模板，本着彰显三生，为了一生的思维而架构.具体体现为：生本是基础，生动是过程，生态是发展，这种思维构架的是为学生的终身学习和成长奠基.生本，力争做到三，即培养习惯，习得方法，激活思维生动努力践行三真，即和谐交流讲真诚，质疑反思求真实，举一反三获真知生态全面实现三全，即教学效率全面提升，教学活动全面优化，教师学生全面发展.幸福课堂的构建中，生本课堂以

5、学定教，学会学习，减负增效，让学生主动发展生动课堂激活思维、培养学力，让学生学会探究生态课堂着眼自主发展，面向未来，让学生学会创造.学校力求通过幸福课堂的构建，让师生共享美的校园幸福时光，努力为学生的一生幸福奠基.二、幸福教育课堂文化的构建幸福教育的主渠道课堂.幸福课堂文化的形成，是对幸福教育学校文化的有力推进.彰显三生，为了一生课堂文化追求的指引下，我们力求课堂文化的构建实施过程中将三生有机融合为一生，让学生灵动的生命课堂上提升、完善、美化.(一)让课堂彰显生本特色学生是一个完整的生命体，具有

6、独立的个性、人格，是学习创造的主体.生本即以生为本，学生是教育教学的出发点和落脚点，学校努力为学生发展搭建广阔的实践舞台，形成了富有个性的育生本文化，即三课堂文化.三课堂文化强调学生是教育的最大、最重要的资源，学生的学习天性和潜能无限，学生是教育的本体，整个教学都为学生服务，最终指向则是引领学生学会学习、学会创新、学会做人.生本文化的内涵包括下面三个方面.1。强调培养学生习惯.习惯决定命运，习惯终身受益.叶圣陶曾说过：教育是培养习惯.良习惯是一种非智力素，是形成学生健全人格的基础，是学生、成的前

7、提.学阶段则是学生形成良习惯的最佳时期.我校重视将学生良习惯的培养融入日常的教育教学中，培养学生良的学习习惯，包括课前预习的习惯，专心听讲的习惯，完成作业的习惯，及时复习的习惯，作业中认真审题、仔细答题、认真作图、用心检查的习惯，课外主动阅读和积累的习惯等.当然，习惯的形成需要一个日积月累的过程，此具体的培养和实施过程中，学校根据年段特点、学科特点，明确提出不学科、不阶段的习惯培养要素，让教师能够有针对性地课堂上去培养，让学生循序渐进的学习过程中养成良的习惯.2。强调学生习得方法.课堂学习是学生

8、手脑用、身心共济的复杂活动，当然要讲究方法.法国生理学家贝纳曾说过：良的方法能使我们更地发挥运用天赋的能，而拙劣的方法则能阻碍能的发挥.的确，得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半.看来，指导学生习得方法课堂文化的研究中具有重要的现实意义.那，怎样帮助学生习得方法呢？我们的做法是：以学生为主体，引导学生学会自主学习，通过调动多种感官，让学生动眼看、动耳听、动口议、动手做、动笔写、动脑想的过程中习得方法，横向联系、纵向连结的过程中，学会举一反三.当然，我们也意识到学习方法的运用，不仅受知识水平、学习