关于wto规则课程双语教学的思考

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3、e;overflow:hidden;cursor:pointer;">怎样写规则专业学士论文播放次数：2690评论人数：222的法律规范，理应纳入双语教学的范畴.只有这样，能真正契合国际经济与贸易专业的培养目标即通过系统学习，掌握经济学、国际经济学、国际贸易实务，具有一定的理论分析和预测能力，掌握国际贸易实务的专门知识，能够从事外贸实际工作的复合型中高级专门人.另外，WTO规则纳入双语教学也有其合理性.WTO规则这门课程严格来说，更接近于法律这一范畴.作为法律课程，严谨、规范是其重要的标识，每一项内容都应有严谨的法律出处

4、.然而世界贸易组织有的法律文件都没有将中文视为官方语言，其官方语言仅为英语、法语和西班牙语，此中文教材中的中文法律文本，仅仅只能作为参考，而不是世界贸易组织的正式法律文件.为了让国际经济与贸易专业学生看到正式的法律文本，必须让其看英文版的法律文件，于是WTO规则课程双语教学，显得合理性十足.最后，WTO规则这门课程也具有双语教学的行性.世界贸易组织的官方X站为我们广大师生提供了很多、很的专业素材，有世界贸易组织的正式英文法律文本都以从其官方X站下载，且世界贸易组织官方X站还提供了许多英文视频资料，其中不乏介绍世界贸易组织

5、以及正式讲解世界贸易组织部分法律的视频.而这些都大大提高了WTO规则双语教学的行性.二、WTO规则双语教学的模式遵循由少到多、由浅入深、循序渐进、材施教、量力而行的原则，双语教学分为三个阶段：第一阶段，用英语简单渗透专业术语.当学生初次接触双语教学时，心理与视听上都有一段适应的过程，且对原版教材也有畏惧感.以课程以中文讲解为主，给出专业术语的英文解释，鼓励学生逐步消除对生词的陌生和畏惧，提高学生对双语教学的信心和兴趣，从而逐渐习惯阅读英文原版教材第二阶段，中英文交叉渗透教学内容.本阶段必须加大英文使用的程度，教师对浅显的

6、内容用英文讲解，对重点和难点用汉语讲解，板书或课件完全使用英文，鼓励学生用英文做课堂笔记，用英文完成作业.这个阶段，学生他们阅读原版教材的难度进一步降低，从而提高他们专业知识学习的兴趣第三阶段，英文完全渗透于教学内容.本阶段用英文归纳重点和难点，要求学生用英文组讨论和回答问题，用英文完成作业及考试，让学生形成用英文学习的习惯.这个阶段，学生的英语技能得到全面训练，但也能造成某些学生由于没有完全听懂教师用英语讲解的内容而一知半解，出现知识链的脱节.对照此三个阶段，笔者的双语教学处于一二阶段间，PPT课件完全是用英文制作的，

7、讲解则是使用中文，但明显感觉学生听课十分吃力，这能是为涉及到大量的英文法律术语.此，也未能进行二三阶段教学模式的尝试.另外教材选择上，由于考虑到法律术语偏多的缘故，笔者未选择全英文教材，而是选择了对外经济贸易大学的中文教材，然后大致依循中文教材的相应章节，利用从世界贸易组织官方X站下载的法律文件进行课件制作，从而使得学生能够借助中文教材读懂PPT课件内容，起到一定程度的缓冲作用，免得曲高和寡，学生兴趣全无.当然不学校以及不专业，能对英语掌握程度是不一样的，此要结合学校层级以及专业的不，要区别对待.例一些英语专业也开设了W

8、TO规则课程，对于此专业学生来说，英语不是障碍，此第三个阶段双语教学法完全适合他们.三、WTO规则双语教学的师资要求相较于国际经济与贸易专业中其他专业课程，WTO规则这门课程显得较为复杂、有一定的难度，为该课程涵盖了两大领域即法学和经济学，此要想将此课程演绎，授课教师必须具备法律方面和国际贸易方面的知识，另外由于是双