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时间:2018-11-07
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1、寻芳陌上花如锦 语文是一条开满鲜花的大道,语文是一个百花争艳的花园。 在文质兼美的语文“陌”上,只要我们有一双发现“美”的眼睛,只要我们有一颗“寻芳”的心灵,等待我们的将是姹紫嫣红、繁花似锦的言语之花,将是摇曳多姿、婀娜鲜活的个性之花。 我校实行“语文主题学习”实验以后,我们的语文教学发生了巨大的变化,教学内容不再局限于一本教材。我们用三分之一的时间教教材,用三分之一的时间学习“语文主题学习”丛书,另用三分之一的时间进行课外阅读。这么大的阅读量,要篇篇精讲,是办不到的,而放任自流也不行。因此,最好的办法
2、就是引导孩子们自己去读,自己去发现,让孩子们保持阅读的兴趣,并逐渐养成良好的阅读习惯。 在实践过程中我们意识到,只要尽量为学生提供舞台,让他们尽情地展示自己的阅读成果,就能更好地鼓励学生好读书,读好书,多读书。因此,我们根据“语文主题学习”丛书的每一单元的不同特点,组织了不同的交流实践活动:“课本剧表演”“手抄小报比赛”“古诗擂台赛”“诗歌朗诵赛”“优秀读书笔记展评”“校园童话节”等活动,让孩子们充分展示自己的才华,在活动中树立自信,培养兴趣。下面以四年级的“语文主题学习”丛书为例简要谈谈具体做法。 一、
3、朗诵竞赛,品味语言魅力5 朗读是口头语言艺术,需要创造性地还原语气,使无声的书面文字变成活生生的有声的口头语言,即在分析理解作品内容的基础上体验,感受,产生真实的情感与鲜明的态度,然后用富有感染力的声音,准确生动地再现作品的思想内容,使读者、听者对作品产生情感共鸣。如果说写文章是一种创造,朗读则是一种再创造。读者通过对作品音节节奏的感受,由文入情,由文本世界进入作者世界,达到与作者沟通心灵的审美境界。 “语文主题学习”丛书《历史的天空》中的“师恩似海”“诗情画意”“金秋诗月”等单元包含的都是一些景美情深的
4、诗歌和文章,特别适合学生声情并茂地朗读。赛前提前一周告知,比赛分为必读篇目和抽读篇目两部分。必读篇目由个人决定,篇目短者朗读全文,篇目长者可选定朗读的段落;抽读篇目由老师随意抽点。读书汇报课上,郑重地邀请小评委参与评定打分。评分标准为:字音准,不添字,不漏字,态度大方,语调生动,抑扬顿挫,声情并茂。最后,根据成绩评选出“朗读小明星”,并颁发奖状。 二、课本剧表演,激活学习兴奋点 德国著名教育家卡尔?威特认为:不管教什么,首先必须努力唤起孩子的兴趣,只有当孩子有了兴趣时,才能取得事半功倍的良好效果,而唤起孩
5、子兴趣的最好办法是用游戏的方式进行教育。“课本剧”是以课文内容为基础,将其改编成能够在教室或舞台表演的戏剧小品或小型话剧。课本剧其实就是一种表演游戏,通过课本剧的改编、表演、评点,我们更加深入地理解了课文内容,提高了语言表达能力和文学欣赏水平。 “语文主题学习”丛书《历史的天空》中的“鸦片风云”“名人励志”单元,“语文主题学习”丛书《永不褪色的彩虹》中的“5历史铭记,风骨犹存”单元中的文章都是一个个故事,十分适合学生表演。开展活动之前,首先把本班同学分成几个小组,然后由每个小组任选一篇课文进行改编,表演。每
6、个小组表演时,其他小组成员都要观看,同时做好观摩记录。表演结束后,每个小组首先自评,然后小组之间进行互评。在这种表演游戏里,有的学生成为诸葛亮、周瑜,甚至只是其中的一个士兵,但却可以“目睹”三国时期的战争场面,再现课文中的人物的言行举止,从而感受智者的风度;有的学生成为一代名人,感受他们身上百折不挠、勤奋努力、刻苦钻研的优秀品质;有的学生成为童话中的小熊,在童话故事中去体验小主人公的欢乐,并在不知不觉中受到一种行为的感染…… 当发现冰冷的铅字突然间要变成自己的表情、动作、语言时,当发现自己可以身临其境时,我
7、发现同学们都兴奋起来了,三个一群五个一伙,捧着一本本书在教室里讨论着,琢磨着…… 三、手抄报展览,点燃读书热情 兴趣是学习的先导。编写手抄报是提高学生学习语文兴趣的有效途径之一。编写手抄报不仅熔读与写于一炉,而且给学生以“练”的广阔天地,做到课内外有机结合。它贴近学生生活,符合小学生年龄特征,适应时代需要,是培养小学生综合能力和素养的有效手段。手抄报融智育与美育于一体,点燃了学生的读书热情。 每学完一本“语文主题学习”丛书,即要求学生编写1张手抄报。手抄报的内容可以是“语文主题学习”5丛书中的好句好段,
8、可以进行美文推荐,还可以抒发自己的阅读体会。学生把手抄报交上来后,教师先把这些手抄报进行分类,评出特等奖和一、二、三等奖。然后把这些小报投放到大屏幕上逐一请同学们评一评,找出小报的精彩之处和不足之处,并提出修改措施。手抄报讲评后,把这些小报全部张贴在教室的四周墙上,供学生欣赏,学习。学生看到自己的劳动成果被展示出来,读书的热情更高涨了。 四、读书笔记展评,活跃思想利写作 书是人类进步的阶梯。一个
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