高职院校商务英语专业教学资源库建设探讨

《高职院校商务英语专业教学资源库建设探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、高职院校商务英语专业教学资源库建设探讨摘要：根据高职院校示范性培育项目建设要求，分析了目前专业教学资源库的研宄现状以及某校商务英语专业教学资源库建设存在的问题，提出针对性的对策与建议，以期探索出一条适合于语言类专业的高职院校教学资源库建设之路。关键词：高职院校；专业教学资源库；商务英语；语言类专业自2006年教育部面向全国示范性高职院校提出了创建共享型专业教学资源库的要求，专业教学资源库的建设与维护成为高等教育信息化发展的核心和基础，是深化高职教育教学改革的重点内容之一，也是创建国家示范性高职院校的重要任务之一

2、。广东省外语艺术职业学院（以下简称“我院”）商务英语专业于2008年成为院级示范专业，2011年成为中央财政支持建设项目，2012年成为我院示范性培育项目重点建设专业之一，在专业教学资源库建设方面作了初步的尝试。笔者作为该专业教学资源库建设项目的参与人员，结合目前专业教学资源库研宄现状及我院建设过程存在的四大问题，提出对语言类专业教学资源库建设相应的对策和建议，以期探索一条适合于语言类专业的高职院校教学资源库建设之路。1研究现状近几年，建立优质的专业教学资源库成为各示范院校专业建设的重点，也成为学术界热议的话题

3、。为充分了解目前国内研宄高职院校中专业教学资源库的情况，笔者以CNKI、维普两大中文期刊数据库为主要文献检索源，以“高职”和“专业教学资源库”作为检索词，进行多重检索式组合，并将时间限定在2009年1月至2015年2月，经筛选并剔除相同信息后，获取与该命题相关的文献找到CNKI期刊数据库中约224条结果，维普期刊数据库中约112条结果。经过这些文献研宄发现，目前对专业教学资源库的研宄存在着以下方面的不足：一是共享型专业教学资源库的设计与应用探究［1-4］，主要以学院图书馆数字资源或自主学习中心为角度，未能围绕具

4、体专业需求体现专业特色；二是目前多数高职院校选择构建的教学资源库使用率实用性相对低下［5-6］，高职教学特色不鲜明，缺乏有效的管理机制，可持续发展性较差；三是某些专业教学资源库的实践探索，如浙江医药高等专科学校的医药营销专业［7］、东莞职业技术学院的物流管理专业［8］、苏州经贸职业技术学院的会计专业［9］以及常州信息职业技术学院的日语专业［10］。这些资源库能从专业教学特点和需求出发，探索相关专业资源库的建设内容与策略，但是语言类的专业教学资源库研宄较少。在实践研究方面，美国GEM项目、澳大利亚EdNA计划以及

5、加拿大Edusource项目的研宄表明：开放及建立学习资源库具有为学生提供更理想的学习技能的场所，为学生提供再学习的机会和渠道，突破时空等障碍，宣传教学优势、优质资源等重大意义。在国内，在2010〜2014年我国共有56个专业被教育部批准为高职教育专业教学资源库立项建设项目，其中属于文化教育大类的仅有2个项目，分别是“学前教育专业”和“民族文化传承与创新专业”，暂无商务英语专业或其他语言类专业的教学资源库立项项目。2建设现状我院商务英语专业创建于2004年，设有翻译、国际商务、国际贸易三个专业方向，现有在校生1

6、103人。自开办12年来，紧紧围绕珠三角区域经济社会发展和大力发展现代商务服务业的需要，依托外贸行业和企业，探索校企合作人才培养新机制，构建“三段推进，三能并重”人才培养模式，为珠三角地区培养了大批职业素质高、专业技能强、发展潜力大的高端技能型涉外商务人才，毕业生深受社会欢迎。该专业教学成果《“商英相融、双核相长”的商务英语专业人才培养模式研宄与实践》被评为广东省教学成果奖一等奖，其专业建设示范作用颇受同行肯定。根据示范性培育项目建设要求，按照“共建共享、边建边用”的原则，商务英语专业教学资源库于2013年5月

7、已基本完成平台建设任务，现已投入使用。其教学资源库框架结构如图所示：截止2015年2月底，该专业教学资源库己有219个专业音频资源，318个校企培训资源，40个专业课程标准，19个专业课件PPT资源，多门网络课程及专业音频和图片资源，部分资源点击率高达3200多，下载率达500多。总体来看，仍存在以下问题：(1)较为侧重教学素材，忽视学生主体性目前，商务英语专业教学资源库内容大都包括素材、案例、课件、参考资料、企业培训资源等，资源形式包含有文本、图形/图像、音频、视频等。总体看，教学资源库中的资源主要侧重理论知

8、识，表现形式单一，大多以静态网页展示文本或图像；缺少研宄性学习和自主探究学习的有关资料，例如虚拟仿真课件、实况操作视频、情景视频等；缺乏同步交互性，忽视学生的认知主体作用，这不利于调动学生的积极性，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才成长。(1)行业就业信息滞后，企业缺乏参与动力目前教学资源库的行业、尚位和就业信息均来自网络收集的二手资料，存在一定的滞后性，无法实现职业教育教学与企