well begun is half done

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1、Wellbegunishalfdone　　【摘要】普通高中英语课程标准（实验）解读中，第十一章关于“教学原则”中提到，对于每一个学习的个体或者说每一个学生而言都存在着差异，正是因为学生间个体差异的存在，导致他们在学习过程，学业成绩甚至学校生活上的表现都不尽相同，常常是让人欢喜让人忧。　　【关键词】高中英语教学课堂　　　　具体说来，学生的个体差异体现在智力差异和非智力差异方面。对于学校教育而言我们所能改变或者说改善的只有非智力差异，而非智力差异包括兴趣差异，性格差异以及学习方式差异。不难看出兴趣差异与老师每天的教学息息相关。某城市对1000多名学生的英语学习调查发现，有将近60%的

2、学生属于动力型困难学生。从调查结论看，兴趣占成功的30%，缺乏兴趣和缺乏努力两项攻占失败的60%，其中缺乏兴趣占35%。因此，如果我们的课堂教学不能激发学生的兴趣就不可能称之为有效教学更不用说高效课堂了。　　Wellbegunishalfdone.好的开始是成功的一半。人际交往第一印象很重要，而一堂让学生兴趣盎然的英语课如果没有开始的引人入胜，抓住学生的眼球，想要有后续的精彩纷呈曲径通幽也是不可能的。课的第一槌要敲在学生的心灵上，激发他们思维的火花，或者像磁石一样把学生的注意力牢牢地吸引住。”7(刘瑞玉，2009：83)。这个地方所谓的第一槌就是导入，在英语教学中也称之为“引入”

3、。通常指的是教学伊始3-5分钟内教师与学生所有的教学活动的集合。　　好的引入能激发学生的兴趣，提高学生的上课状态；好的引入能让学生酝酿情绪，引导学生逐步理解和进入教学主体内容；好的引入也能点燃学生的求知欲，引发学生的思考；好的求知欲更能成功的预设课堂情境，提升学生对教师对教学内容的认同感。因此兴趣课堂的构建离不开一场精彩的“引入”。　　而课堂引入如何才能做到“引”人入胜因人因事因时不尽相同不一而足，是一门值得我们深入探索的艺术。对此，国内外专家也做了很多研究，比如北师大胡教授指出：导入的时候用设疑或提问方法，使学生的思维活动始终处于积极活跃的状态。可以用“三S”心理控制法，即惊异

4、(surprise)、悬念(suspension)、满足(satisfaction)。学生很感兴趣，情绪很高。(胡春洞，1990：202)。结合个人自身教学实践和日常的学习体会，笔者将几种能激发学生兴趣的常见的高中英语课堂“引”入方法归纳如下：　　1.复习导入法　　孔子曰：温故而知新，可以为师矣。复习导入法，顾名思义，是在复习以前所学旧知识的情况下引入新知识。新知识和旧知识之间，特别是高中英语同一个单元的内容往往是围绕同一个话题展开的，往往存在着内在的联系，巧妙的通过复习旧知识，找到新旧知识的联系点，导入新课内容，既可以使学生复习巩固已学，同时学生比较熟悉也容易进入课堂预设情境。

5、　　教学案例：在讲授高一人教版必修一Unit3-JourneytheMikong7的UsingLanguage部分时就采用了复习导入法，效果不错。　　对于这一单元而言整个都是围绕Daowei和Yuhang两兄妹从开始计划到实施沿湄公河而下的旅行展开的。在UsingLanguage部分，我首先让学生回忆了他们前期的旅行过程、所经历的事情，接下来提出问题：WheredoyouthinkDaoweiandYuhangwilltravelto?Whatwilltheyseeandwhatwilltheydo?然后让学生展开4人小组讨论，因为旅行涉及到风土人情和地域，学英语的同时还要运用相

6、关的地理知识，对于文科生而言自然兴趣盎然。　　2.设置悬念导入法　　这种方法是教师讲一个内容精彩生动，情节扣人心弦的故事或引人思考的事实来制造悬念，使学生对即将教授的新课产生兴趣。　　教学案例：人教版必修一Unit4-Earthquake的reading部分。我结合刚刚发生不久的5.12四川汶川地震中被困70多个小时后获救的幸存者为例，先描述了她当天地震发生前的生活，然后突然地震来了...跟学生设置疑问：Doyouknowhappenedtoherlater?Canyouguess?自然而然牵动了学生的心，学生也愿意就此展开讨论进入预设情境。　　3.音乐导入法　　现在的学生对于音

7、乐很感兴趣，尤其是高中生，不仅喜欢哼唱中文歌，常常也以能哼唱几句英文歌而自得。特别是刚上课学生精力尚未完全集中或者下午学生午休刚醒还未完全清醒时，播放音乐片段往往能够让他们变得兴趣高涨。更重要的是，如果涉及到与音乐相关的教学内容或者想方设法将教学内容与音乐有机结合，效果更佳。7　　教学案例一：笔者在新人教必修二unit5-Music中reading部分的教学事，首先给学生播放了交响乐、摇滚乐、流行乐、蓝调等八种不同类型的音乐片段，让学生猜测其个属于哪种音乐类型，学生立马就来劲了。