如何培养幼儿活泼开朗的性格

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1、如何培养幼儿活泼开朗的性格>>教育资源库如何培养幼儿活泼开朗的性格国家教委颁布的《幼儿园工作规程》中明确规定：“培养幼儿活泼、开朗的性格”，是幼儿园保育和教育的主要目标之一，山东省哲学社会科学“九五”规划研究项目——《儿童道德启蒙教育系列内容和方法的实验研究》，也把培养活泼、开朗的性格列为三大领域目标之一，由此看来，活泼开朗的性格培养在学龄前阶段就显得尤为重要。但是，在“江山易改，本性难移”的传统说法下，大多数教师、家长认为性格是天生的，后天再努力、再培养也没有用，因此，在幼儿园里，很少有涉及到培养活泼开朗的性格的课题，在家庭里，也很少有家长注意培养幼儿活泼开朗的性格。笔者以一

2、名幼儿教师和一名家长的双重身份，通过一年时间的观察研究发现，具有活泼开朗性格的人能始终保持愉快的情绪，能积极主动地参加各种公益活动，能大胆的向别人表达自己的想法和要求，有广泛的兴趣、积极向上的情绪、良好的人格等，是处理好各种复杂的人际关系、适应各种环境必备的素质。那么，如何培养幼儿活泼开朗的性格呢?我认为从以下几个方面进行,大家不妨一试。一、在游戏中培养幼儿活泼开朗的性格喜欢游戏是幼儿的共同特点。游戏为每个幼儿提供的机会是均等的，在游戏中他们是主人，能够根据自己的想象和意愿来创造和指导游戏，随着扮演不同的角色，想胜则胜，想败则败，想来说什么就说什么，想干什么就干什么，没有压制，

3、没有约束，使他们的心情放松，认识到自己的力量，有利于活泼开朗性格的培养。有的幼儿在教师面前往往表现得很拘束，游戏时教师可以暂时远离，当他们玩得高兴时，再加入其中，并对大胆游戏的幼儿提出表扬，使他们懂得大胆游戏不仅可以得到快乐，也是教师所希望的。有的幼儿比较内向，不愿意和其他小朋友一起游戏，教师可以扮演角色加入到游戏中，如：教师可以扮妈妈，幼儿扮孩子，玩“娃娃家”的游戏，然后带幼儿去“医院”、“菜市场”，并视幼儿表现，适时改变角色，如果发现幼儿非常投入地进入游戏，就可以改变角色，成为“医生”与“病人”,“售货员”与“顾客”的关系，与幼儿对话，启发引导幼儿表达出他内心的想法与要求，

4、这样幼儿就可以自然地加入到游戏中去了，并且在游戏中自觉地与其他幼儿建立一种亲情关系，从而形成活泼开朗的性格。二、在课堂教学中培养幼儿活泼开朗的性格学龄前儿童离开父母的呵护，到幼儿园过集体生活，表现得胆小、怯儒是极为普遍和正常的。性格是人在适应和改造环境中不断得到塑造的结果，要可塑性极强的幼儿阶段，成人应抓住这一关键期，为幼儿提供锻炼的机会，使他们树立起自信心，形成活泼开朗的性格。在幼儿园里，回答教师的课堂提问，对幼儿来说就是一个很好的锻炼机会。首先，教师要以积极的语言，亲切的态度，为幼儿创造宽松宜人的教育环境，使幼儿感到心情舒畅，对教师提出的问题跃跃欲试，没有顾虑。其次，在提问

5、幼儿时，要面向全体幼儿，不能只提问“受宠”的幼儿。性格内向的幼儿，往往因害怕答错被别的小朋友讥笑而不敢举手回答，这时教师应选择一些简单的问题引导他们回答，使他们获得成功的喜悦，并注意少讲“XX最聪明！”、“你说的不对！”之类的语言，多用“想想看，你说应该怎么办？”之类的启发语。如果幼儿回答的不正确，教师也不能责怪、讥笑他，而应该首先表扬他能大担回答问题，然后再指出他的意见为什么不对，这样不仅保护了幼儿的自尊心，而且培养了幼儿活泼开朗的性格。三、在日常生活中培养幼儿活泼开朗的性格活泼开朗的性格不是一朝一夕培养出来的，而是应该从日常生活中的点点滴滴做起，利用每一个时机对幼儿进行教育

6、。在现代家庭中，有90%以上的家庭都是独生子女，独门独户的现代住宅，把幼儿牢牢地锁在了家里，深居简出，与幼儿做伴的是电视机、积木、电动玩具、图书等，长期的独居，会使幼儿感到压抑、苦闷，造成性格孤僻、内向、暴躁。因此，家长们在晚饭之余，应尽量放下手中的活，关掉已打开的电视机，或带着孩子走出孤独的空间，到大自然中去，观察四季交替带来的一系列变化，观察了解社会上一些积极与消极的事情，引导幼儿谈一谈自己的看法；或安排孩子与年龄相仿的幼儿一起玩各种有趣的游戏，如：“骑车比赛”、“夹玻璃球比赛”、“娃娃家”等，发展交往能力，提高语言表达能力和适应环境的能力，体验与人交往合作是一件快乐的事情

7、；或邀请孩子的朋友到家中做客，事先要先教给幼儿接人待物的基本方法和礼节，如：对小客人要热情、有礼貌，要拿出好吃的食品、好玩的玩具与小客人一起分享快乐，与小客人发生争执时要学会谦让等，然后根据幼儿的能力，或配合或单独地让幼儿接待他的客人。另外，在日常生活中，还要教育孩子不屈不挠，有抗挫折的能力。活泼开朗的人与其他人一样也有情绪低落的时候，但他们却能很快的恢复过来，做父母的只要指出任何因难都能克服，教育孩子要不屈不挠、永住直前，便能化难为易。遇到心情不好时，可采用迂回的作法，如听音乐、看书、加入