小学科学五年上册《秋季星空》教案

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时间:2018-11-07

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1、《秋季星空》教案科学概念:知道北斗七星、仙后座组成的形状,认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点;了解秋季的其他星座。过程与方法:能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划;在制订观察计划的过程中乐于感知、交流与讨论,可以产生新想法,乐于倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用图画描述出北斗七星(或仙后座)和“我的星座”的形态特征。情感、态度、价值观:在活动中愿意合作与交流;并获得研究星座的乐趣。教学重点、难点:能对观察秋季星空作出书面观察计划,能参与探究四季星空的中长期科学探究活动;知道北斗七星

2、和北极星,认识秋季里北斗七星在天空中的位置。教学准备:1、让学生课前观察北斗七星和其他星星,让学生将相邻的几颗星星进行组合,想像成某个图形。2、教师准备秋季星空、北斗星、北极星及仙后座的视频资料。制作课件教学过程:一、创设情境,激情导入运用班班通课前播放神舟十号飞天视频。(调动学生积极性)师:同学们,刚才我看见大家看神十点火发射的时刻,既兴奋又紧张,紧盯着屏幕谁都不说话;当看到“神舟十号飞船发射取得圆满成功”的一刹那,同学们脸上洋溢的灿烂笑容,激动的神情,也传染了我,我现在还在激动中呢。航天员已飞天了,那同学们想不想也像他们

3、那样去解开星空之谜呢?神秘而美丽的星空中,是什么样呢?让我们带着无限的遐想,从研究美丽的秋季星空开始吧。(播放秋季星空视频)二、合作探究,共同成长1、活动一:确定星空观察的方位。教师讲解:观察星座时确定方位很重要,我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”,天顶以南称为“南天”。我们现在来做一个游戏:面朝北,张开双臂,头顶的方位是背对着的方向,脚下方位为面对着的方位,则东西南北各是什么方向?(学生亲身做一做,确定上下左右的方向)教师讲述:调转方向,面向南,你的上下左右又是什么方向呢?(学生活动,确定方位)多媒体出

4、示情境图,进一步明确观察方位。让学生根据刚才的判断,再结合情境图,确定观察的方位。2、活动二、认识秋季星空中的主要星座。(1)教师讲述:同学们,你观察过晚上的星空吗?你对星座知识有哪些了解?秋季的夜空北天有哪些著名的星座呢?(北斗七星)(学生相互交流,然后举手汇报。)(2)多媒体出示大熊座,让学生认识北斗七星。你了解北斗七星吗?北斗七星的形状是怎样的?它属于哪个星座?(学生观察,相互讨论、交流,教师适时指导。)多媒体出示大熊星座在星空中位置。(3)教师提问:你认识北极星吗?能在星空图上找到北极星吗?北极星位于哪个星座之上?(

5、4)多媒体出示小熊座。学生根据图回答:北极星位于小熊星座上。教师提问:北极星和北斗七星又有什么位置关系?(学生观察星空图,提出自己的见解。)(5)多媒体出示北极星和北斗星的关系图。(6)教师讲述:仙后座是秋季星空中一个耀眼的星座,这个星座中的五颗亮星构成一个“M”形或“W”形,好像一位美丽的王后坐在宝座上。我们来了解一下这个星座好吗?(7)多媒体出示仙后座让学生了解并说出先后坐在天空中的位置,形状。(8)画星座:我们已经认识了这么多星座,现在请同学们画一画北斗七星和仙后座的形状好吗?(即仙后座的五颗星呈M/或W型,大熊座尾部

6、的七颗星呈勺子型。)活动三、引导学生制订观星计划.预设:学生根据自己观察到的模拟星空,提出自己最想研究的问题,讨论交流怎样制定观察计划。通过观察模拟星图发现:“同一日期不同时刻;不同日期同一时刻”星座的形状和位置会改变,会用喜欢的方式做好观察记录。1.提出研究的问题。刚上课时,同学们提出了很多想研究的问题,如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗?这个问题就很值得研究,当然,你也可以研究其他星座或问题,想一想,你打算研究什么问题?(学生自由汇报)2.引领学生作出假设。(1)太阳、月亮每天东升西落,我们要观察的星座每天

7、是否也有东升西落的现象?如果有,怎样才能观察到这一现象?(2)月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化,星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化?如果有,怎样才能观察到这一现象?(学生交流后汇报)(3)教师小结:要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化,需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察;二是在不同日期的同一时刻进行观察。3.制订观察计划。我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗?”为例,我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题:观察地点、观察方法、观察时间

8、如何确定?观察结果如何记录?除此之外还应做哪些准备?这些问题想好了就可以动笔了。(学生制订各自的观察计划,教师巡视指导)4.修改、完善观察计划。将部分同学制订的观察计划进行展示,让同学们提出修改及补充建议(教师给予恰当的鼓励性评价),然后学生各自修改完善观察计划。(教师可以给学生提供以下观

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