高校英语教学发展研究

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1、高校英语教学发展研究　　新媒体日渐成为人们工作学习生活等必不可少的组成部分，信息发展的迅捷，挑战英语教师原有的学术权威地位，高科技的发展让师生变懒了：学生拷贝课件或者拍照成为上课的主要活动，教师为课堂教学和科研所累。分析了教师和学生两个方面的现状和问题，试图通过提高双方自身的信息素养来提高实际的英语教学效果。　　英语教学信息素养互动　　现代技术的发展，给我们提供了获得信息的便捷途径，英语作为互联网上的重要信息载体更是以不同方式进入人们的生活，很多人在不同程度上受到了网络信息的影响。比如，“out”“hold”“style”等词就频频

2、出现在很多人的话语中。在某种程度上，英语已经成为了普世的语言工具。在这个意义上，英语教师越来越惶恐地发现，自己很难组织好课堂教学了。传统的教学方式已经被摒弃，但新的教学方式在一定程度上要依赖现代技术。因此，计算机素养（Computerliteracy），媒体素养（medialiteracy）或网络素养（internetliteracy）就越来越多地被关注。上述的素养，其实就是信息素养，本文以信息素养来指代基于计算机、多媒体和网络的资源搜索与运用以及信息发布等能力。　　一、基于网络信息的师生变化6　　一般来说，信息素养就是运用电脑以及

3、其他相关技术分析问题和解决问题的知识和能力。借助英语学会的平台，英语教师可以在一起讨论教学中出现的问题和自己遇到的困惑。概括起来有下面几种：　　1.学生上课玩手机等新媒体　　新媒体是依赖新的技术平台的媒体形态，如手机短信、移动电视、网络、触摸媒体等。新媒体立体的信息发布特点与及时互动性自然很快吸引了好奇心强的年轻人。对于英语教师来说，如果还是停留在语言知识技能的讲解层面，那么在课堂上不受待见也就无可厚非了。2011年5月16日，新京报载文调查称，近半受访者使用过手机学习软件或课程。他们认为，新媒体提供了他们随时学习的便利，生活中的很

4、多零碎时间可以被充分利用起来。如等车乘车过程本身就很无聊，能被有效利用，也算是一种快事。如何借助新媒体拓展和延伸英语课堂是我们应该研究的课题。新媒体不仅会影响我们的生活，也在一定程度上影响我们的教学模式。基于某种软件程序，学生可以对于学习内容进行增添和删改，还可以根据不同的学习风格，演绎出更多新鲜资讯。如此，我们一定就会创设一个很好的livecommunity。LevManovic2001年在其著名的TheLanguageofNewMedia一书中认为，新媒体具有自动性和变化性，这也就是外语教学模式需要探索新模式的物质前提。　　2.

5、教师课堂组织和科研压力大　　前苏联教育学家凯洛夫的教学模式对于大多数教师的影响是极其深远的，他的5个主要教学步骤：组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。在教学过程中，教师的“教”是主体，起着重要的引领作用。教师的教学更注重教学的整体衔接与体系的完整，但是信息时代，尤其是各种即时通讯方式的出现，信息碎片化则表现的非常明显。“90后”6大学生基本上是看各种漫画成长起来的，他们获取信息的途径更偏向读图和网络。在北京市大学英语研究会第15次理事会议上，清华大学外语系杨永林教授就此也谈了自己的看法。他强调，一定要尊重学生的个性和学

6、习特点，如针对学生获取信息碎片化的特点，就要求英语教师一定要重视在业务学习的同时提高自己的现代信息技术水平。一些常规的发音、语法等错误，我们可以交给学生自己通过不断练习改正，因为现在有很多学习软件帮助学生练习发音、翻译、写作等；英语教师的任务就是导演，要让各种教学活动生动起来。比如，乔布什的“stayhungry，stayfoolish”（求知若愚）翻译得出结论：一般中国4字词组用stay/keep+形容词来处理。这样一来，学生自然有不服气的，那么老师的水平就遇到了挑战。通过了学生的挑战，教师自然就赢得了学生尊重并奠定自己的学术权威

7、。这个事例，给我们英语教师指出了明确的改进方向：不是一味灌输（同时埋怨学生课堂不配合），而是要找到和学生互动的切入点。　　何为科研？我国国家教育部定义是：“科学研究是指为了增进知识，包括关于人类文化和社会的知识以及利用这些知识去发明新的技术而进行的系统的创造性工作”。我们常说的科研，就是指对于社会、工作、生活中一些现象、问题等进行调查、讨论，然后进行推论、验证、分析和研究以便获得客观事实的过程。基于这个认识，英语教师完全可以以教学对象为科研目标，提出问题，在教学过程中尝试新方法和新途径，最后得出结论，整个过程本身就是踏实的科研步骤。

8、但是在快节奏的当下，很多人利用互联网，很快地炮制出所谓的科研。其信息素质真的不敢恭维了。比如，2011年5月19日，人民网刊载《江苏南通55名教师论文抄袭“6露馅”》的文章，55人的论文抄袭内容大都超过40%，有少数人达到了70%左右