中职英语教改问题研究（共2篇）

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1、中职英语教改问题研究（共2篇）第1篇:在教学实践中开展中职英语教改探索摘要：本文结合教学实践，从教学环节几个方面提出教改建议，以促进中职英语教改进程。目前，国家大力提倡发展职业教育，尤其重视对中等职业教育的发展，英语教学改革也正成为职业学校极大关注的话题。作为中职院校的英语教师，须对当前中职英语的教学情况及时总结，积极探索，通过积极开展英语教学实践，促进中职英语教改进程。一、因地制宜，改革教学目标和要求目前，中职英语教学主要的目标和要求总体是科学的，符合我国当前经济发展的普遍性特点。但我国经济发展明显内地、南方强于其他地区，经济强省的外企多于其他省区，对英语水平的目标要求也自然是不均衡的。我们

2、不妨结合当地社会经济发展实际，因地制宜地制订出相应的教学目标和要求，体现出“教”与“学”所取得的实际成效。二、改革、统一和完善现行教材目前，市场上的英语教材种类繁多，但要找到非常适合当前社会要求，能够充分利用现代教育技术的中等职业技术学校的实用英语教材很少。初步调查发现，相对于中小学、大学来说，中职院校所使用的英语教材是最不统一的。当然中职英语教学有自身特点，但对于公共英语课程来说，大家还是希望教材尽量统一，便于同行们进行教学经验的交流。我们期待着一套内容上符合当前社会经济发展要求，让学生学起来感到“实用”，教师教起来“适用”的中职公共英语教材的出版。其内容可以更丰富些，并能够充分利用现代教育

3、技术，让教师们实施于教学中。三、改革教学观念没有先进的思想观念，便不可能有先进的教学实践。如果教学观念滞后，就不可能有新的教学方法的产生。故教学观念的改革显得越来越重要。改革观念就是要转变过去在课堂教学中以“教师”为中心，只重视教学内容的丰富，把知识一味灌输给学生；应提倡课堂教学以“学生”为中心，教师备好教材，更要备好学生，课堂教学内容要适宜，要采用灵活的教学方法，并注重课堂实践环节的设计，充分调动起学生参与教学的积极性提高学生的学习兴趣。四、改革教学方法英语教学法是执教者根据英语教育的基本规律所采用的一种语言教学的方法。教学方法的选择是依据教学目标和教学内容来确定的。采用了科学的教学方法，教

4、学方能有效。改革教法的目的就是要把过去的知识传授型的方法和不适合新教材的教学法改为功能交际法，以便达到培养交际能力的目的。五、改革评估检测1.教学与评价。教学与评价两者之间具有相互影响的关系。教学的目的，是指在拟定的教材范围内，采取或选用最适当的方法，达成预定或预期目标。教学评价的作用，不仅是在学期中间或学期终了，评定学生学期成绩，而另外更积极的意义是，具有诊断学生学习困难所在，以供辅导、补救之参考；可作为评价教师教学的成效，或作为教学方法和教材改进的参考资料。可以刺激鼓励学生学习，提高学习兴趣。教学评价是依据教学目标、教学活动编制的，反映教学，反映学习，也激励学习有助于教学目标的达成，也可成

5、为教学活动的指引。理想的教学评价具有推动正常教学的功能，相反，如果评价脱离了教学目标和教材，不但无从检验教学，明了学习实际状况，严重的反而会使学生学习兴趣低落。2.评价的原则。一份优良的教学评价测验试题，不论是由谁来设计的，都应遵循实效性、可行性、易操作性和可鉴别性的原则，从而保证教学评价的客观公正性。通过测评，能够测出我们想要测定的教学目标和学生的语言能力。科学的评价可以促进学生学习的积极性，同时也为取得良好的教学效果提供了保证。3.评价要领。在教学评价测验中，教师必须忠实于教学目标，依据教学目标，教学评价试题宜以评价语言实际运用能力为重点。注重听、说、读、写四种基本能力的培养。众所周知，英

6、语教学最后目标，乃是获得实际听、说、读、写的能力。可是目前评价，听和说的能力几乎都没有兼顾到，能听、能说却是当前迫切需要，如果在各种测验中，都有听、说的测验，哪怕简单些，都会促使教学的合理化，这样就很容易达到预期的目标。英语语言的评价本来就不能完全靠纸笔测验来评定，如能加上日常考查学生在实际环境的语言应用能力，则其成绩将更能反映他的真正的语言能力。第2篇:中职英语教改问题研究摘要以工作过程为导向的理论为我们提供了建构理论与实践相结合的一体化的职业教育新理念，为深化中职英语教学与课程改革提供了可资借鉴的理论指导。中职英语教师应当认真学习并研究这一理论，在这一理论的指导下，转变观念，切实做到以学生

7、为中心，帮助学生养成自主学习的习惯以及形成延续英语学习的能力，把英语课的课程目标和学生的专业能力、职业素质的培养联系起来，找到最佳结合点，科学地调整和安排教学内容，通过实践，及时改进教学，提高英语教学效果，努力培养出适应时代发展的具有综合职业能力的技术型、技能型人才。一、引言在科学技术飞速发展的21世纪，为了能培养出适应社会要求，具有一定创造能力的技术服务人才，我国与世界各国都在积极探讨新的职业教