三年级数学下册全册教案（青岛版五四制）

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1、三年级数学下册全册教案（青岛版五四制）！第十五课时备课时间：.5.25上课时间：.5.31　序号:55综合应用：纸与我们的生活课型：实践课教学目标：1、在交流、调查的过程中，了解纸的用途，感受节约纸张的意义。2、在主动参与活动的过程中，学会调查的方法，提高搜集信息、整理数据的能力。3、通过实际应用，全面巩固知识，给学生提供展示自己的空间。教学过程：一、创设情境，调查纸的用途师生谈话：纸与我们的生活关系密切吗？请学生说一说在哪些地方要用到纸。（学生调查汇报：学习需要纸，生活需要纸、手工制作有时也需要纸，纸与我们的生活随时相伴），本节课我们就来了解一下纸与我们的生活。板书课题:纸与我们的生活。二

2、、合作探究，搜集、整理用纸数量（该综合应用是在学生已经学习了吨、千克、克及两位数的乘除法的基础上安排的）。（一）、学生提出自己本课想解决的问题，教师予以整理。如：我们每天要用掉多少纸呢？一张纸大约有多重？我们每天会用掉多少纸呢?……（二）合作探究1、小组合作，调查整理第一个问题：你每天会用掉多少纸？（可通过自己每天写作业和生活中所用纸的数量来确定大约有多重。）2、小组汇报交流自己的发现及调查结果。3、解决“一张纸有多重？”这个问题。教师出示：一摞1000张的纸约3千克，请学生估计一张纸有多重。4、你一天大约会用掉多重的纸？学生谈论汇报。5、小组统计完成下表，统计一周会用掉多少千克纸。姓名　周

3、一周二周三周四　周五　　周六　周日　合计6、完成表格后，请学生计算全校一周会用掉多少千克纸？一个学期用掉多少？一年呢？（教师可引导学生来制做表格）三、拓展延伸，讨论节约用纸的意义请学生对得出的数据进行讨论分析，了解纸的作用和节约用纸的意义。四、提倡议请同学们根据本节课调查得出的数据，想向同学们提出什么倡议，以使学生的不同感受和想法得到抒发，给学生提供展示自己的空间。第十六课时备课时间：.5.25上课时间：.6.2　序号:56整理和复习除数是两位数的除法教学目标：1、通过复习，使学生正确、熟练地进行整十数除整十数，几百几十的数的口算2、通过复习，使学生进一步掌握除数是两位数的除法的笔算方法，能

4、够熟练地进行计算。3、利用“商不变的规律”进行简便计算。4、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学过程：（一）复习口算1、整十数除整十数的除法怎样口算？你是怎样想的？如：80÷20　90÷30整十数除几百几十的数呢？如：120÷302、会估算吗？说一说93÷30≈　240÷37≈过渡语：口算除法我们掌握的不错，那笔算掌握的怎样呢？（板书笔算）（二）复习笔算想一想：先用除数试除被除数的前几位数？商写在哪里？余数怎样？方法：1、同学在练习本上做（三个学生板演）2、小组同学说笔算过程3、指名三个同学说自己的笔算过程度语：为了使某些除法算式计算简便我们学习了一——商不便规律（板书：商不变规律），你

5、是怎样理解的？（三）复习商不变规律被除数乘10，除数怎样变化，商不变？被除数除以3，被除数怎样变化，商不变？（被除数和除数同时乘相同的数，商不变。被除数和除数同时除以相同的数，商也不变。）1、同桌两人互问互答2、指名同学回答3、谁能说一说什么是“商不变规律”？4、同学回答完毕，老师小结时出示商不变规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。5、为什么强调“0除外”屏幕出示：因为0不能作除数，所以在“商不变规律”中强调“0除外”过渡语：我们复习了口算、笔算和商不变规律，你的学习有没有提高呢，我们来做一组习题。（四）综合训练1、口算出示卡片，指名同学口算2、根据试商说出准确的商

6、出示卡片，指名同学回答3、不计算，说出商是几位数出示题目。4、下面的计算对吗？把不对的改正过来出示题目5、看谁做的又对又快（提醒学生要注意演算）试卷一人一张第八单元　我和爸爸学设计　　　　　　　　　　　　　-----平行与相交教学目标：1．结合具体情境，认识线段、射线和直线，了解平面内两条直线的平行与相交（包括垂直）的位置关系，会用三角尺和直尺画已知直线的垂线和平行线。2．在测量活动中，体会“两点间线段最短”、“点到直线的垂线段最短”，理解两点间的距离和点到直线的距离。3．在学习知识的探索活动中，培养观察、想象动手操作能力，发展初步的空间观念。教学重点：理解两条直线互相垂直和互相平行的位置关

7、系。教学难点：是画已知直线的垂线和平行线的垂线和平行线及理解点到直线的距离。教学内容：线段、射线和直线；垂线和平行线；两点间的距离和点到直线的距离。教学建议：1、充分利用教学素材，