如何增强初中英语写作教学效果

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1、如何增强初中英语写作教学效果摘要：写作是四项基本语言技能综合运用能力的重要表现形式，要求极高。初中生普遍感到写作难，教师明显感到教学难。分析了初中英语写作教学现状，并针对如何增强写作教学效果这一问题进行了探讨。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除匕转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：初中英语；写作教学；仁爱版；写作现状写作能力一直是中考英语考查的重点内容，比较全面反映了学生的英语运用能力。遗

2、憾的是，经过教学实践笔者发现初中生英语写作能力不容乐观。主要问题存：用词不当、时态错误、逻辑混乱、主次不分、中国式英语。这些问题的存在，阻碍了初中英语写作教学活动的顺利开展，违背了英语课程标准中关于学生综合语言运用能力和持续发展学4能力的基本要求。一、初中英语写作教学现状（一）学生英语写作涉及单词拼写、语法运用、语篇连贯、主题思想等多方面的内容，知识量多而面广。不少学生产生畏难心态，还没看到题目就不想写了。因为缺乏写作兴趣，学生平时不愿意下工夫钻研，期望通过考试之前临时背诵几篇范文蒙混过关。久而久之，他们愈发觉得作

3、文难写，写作信心逐渐丧失，更加提不起写作兴趣，形成恶性循环。（二）教师写作教学是诸位英语教师最头疼的一个问题，学生英语积贫积弱症状严重，写作能力提高缓慢，致使教师写作教学信心不足。多数场合下，写作被当做初中英语教学的附属品，教师常常以布置一篇作文回家完成的方式进行写作教学。即便个别教师意识到写作教学的重要意义，但是由于人为割裂了听、说、读、写四项语言技能之间的关系，导致教学质量低下。二、增强初中英语写作教学效果的具体措施（一）以“听”促“写”“听”是四项基本语言技能当中排在第一位的一项技能，足见-K在语言交际中的重

4、要意义。初中英语听力测试主要以选择题形式进行，一个选项的猜对并不足以完全表明学生真正理解了听力材料。一旦要求学生将听转化成写，他们便会暴露很多问题。以“听”促“写”不仅有助于验证学生听的效果，还能促进写作能力的提高。七年级上册Makingfriends单元2a部分听力教学中，我不仅要求学生理解对话内容，还让他们拿出一张纸默写对话。录音一共播放三遍，第一遍用于理解对话内容，第二遍进行默写，第三遍检查补充。通过这种默写的形式，学生很好巩固了本单元重点句型，为写作积累了素材。默写如下:Conversation1:A：He

5、llo!B：Hello!A：IamKangkang.AreyouMichael?B：Yes，Iam.Conversation2：A：Hello!ArcyouMaria?B：No,Iamnot.IamJane.A：Oh,nicetomeetyou,Jane.B：Nicetomeetyou,too.（二）以“说”促“写”布瑞恩指出:“学生口语句型结构和表达方式往往是他们学习写作的基础。”写作水平与门语表达能力具有紧密联系，门语中经常包含很多书面表达结构。初中英语写作教学应当从提高学生口语表达能力角度进行突破，丰富学生的

6、UI语表达技巧，从而促进写作水平的提高。1.朗读课文朗读是语言学习的基本手段之一，语文教学尤其关注朗读的重要意义，英语教学同样不例外。朗读文章不仅可以加深学生对文章内容的印象，而且有助于语感的发展和口语能力的提高。更为关键的是每一遍朗读，学生都回顾了好词好句和经典佳句，这实质上为写作提供了素材，可以防止自己的作文出现病句，也给文章增色不少。潜移默化中，下笔写作也就胸有成竹了。1.分组辩论批改初中生英语作文的过程中我们发现，除了单词拼写错误、句型运用不当之外，学生写作更加严重的问题在于逻辑混乱、结构不清、主次不分。众

7、所周知，辩论对逻辑思维能力要求极高，通过辩论，一方面能培养学生的语言运用能力，另一方面有助于发展逻辑思维能力，这样就能减少写作时出现的逻辑结构问题。本学期，我在班级里面开展了一次“Shouldpeoplekeeppets?”的主题辩论活动，要求学生分作正方和反方进行辩论。我为学生提供了如下思路：你是否喜欢饲养宠物？你家里养Y什么宠物吗？你养了什么宠物？你怎么样饲养它的？你觉得饲养宠物是一件简单的事情吗？你是否反对饲养宠物？为什么？围绕这几个问题，双方展开激烈的辩论。通过辩论，正方积累的句型短语有：inmyopini

8、on,Iaminfavourof…，befriendlytous,keepuscompany,saveuswhenweareindanger,goodforhealth,guardhome等；反方？e累的句型短语存.•Iamagainst…，spendtoomuchmoneywhichcanbedonatedtothepoor,makenoiseandpeo