关于诵读经典　育人无形

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1、关于诵读经典　育人无形导读：本篇文章是经典和学生类的论文，提供给准备写作相关这方面论文的基本格式的应届毕业生们提供参考阅读下载。湖北省襄阳市人民路学　周锁欣【摘　　要】最是书香能致远，经典能厚德，我校开展了和圣贤相约，与经典对话经典诵读课题，力争让经典的阳光照耀拔节的生命，让孩子的语言世界更加精妙，精神世界更加深厚，道德情感更加丰富.结合我校诗性校园文化特色，选编《儿童经典诵读》校本教材的时，抓住两个主阵地，运用三个相结合，善用四个时段，搭建五种活动载体，抓常规管理的时，以文化经营学校，用发展提升品牌，组织开展了经典

2、诗文诵读的校本课程开发，积累了一些做法，取得了一些成绩.【关键词】经典诵读校本开发厚德励行【简介】周锁欣，湖北省襄阳市人民路学教师.中经典和学生论文的基本格式三、三个相结合，促师生参与互动1．经典诵读活动与多学科整合学校每周四下午第三节课为固定经典诵读课，由专任语文老师进行授课.学校语文教师结合我区三究四学高效课堂改革模式编写的导学案，教研会上通过集智备课讨论形成定稿，为学生量身定做属于自的传统文化经典教材导学案.导学案的编写既注重吸收传统文化的精华，又努力与现代社会相融合既以学生的知识结构为出发点，又兼顾到学生人文

3、素养的全面提升.授课教师创设具体情境，使学生课堂上始终保持积极的学习状态，注重课内课外的延伸，力争使经典诵读深入人心.年级组、教研组深入研究教材，每月寻找具有传统文化色彩的典型文本，进行重锤敲打，组内研讨、上课，然后推选优秀课每周三下午的语文教研会上进行全校交流.经典诵读课题研究的过程中，我们不仅仅局限语文课堂上的学习实践，还注重与其他学科、活动的有机整合，全面培养学生的人文素养.经典诵读与音乐、美术、综合实践活动课等学科整合.音乐课上鼓励孩子们给古诗词配上节奏吟唱美术课适时引导学生根据某一首诗的意境作画综合实践活动

4、课穿插开展古诗吟诵展示会、经典美文伴我行等活动，让学生通过背、唱、演、说、画等形式品味经典的精粹，感悟人生的真谛.2．经典诵读与课间活动相结合仅仅利用每周一节的经典诵读课来引导学生学经典、悟经典是远远不够的.我们采取分散训练，教师每天布置一定量的经典诵读任务，学生利用课后的时间进行背诵，上学放学路上以背诵，踢毽子玩游戏时以背诵，课前一分钟对子互背或全班齐背……一首首脍炙人口的诗词常常被学生挂嘴边，给他们的课余生活增添了色彩，充分满足孩子爱动爱表现的特点，也减少了课间无序打闹的情况出现，潜移默化中完成了背诵的任务，正谓

5、时时处处踏歌声.3。经典诵读与校园文化相结合学校把经典渗透到年级、班级文化建设的实践中做出了尝试，本校三年级的年级文化主题为诗情画意，由此产生了孟浩然班、李白班、杜甫班等以著名诗人名字命名的班级.班都围绕诗人的诗词风格、人物特点、经典代表作进行组文化建设.这样一来，学校文化、年级文化、班级文化、组文化一脉相承，处处与经典相衔接，时时与经典相照应.四、四个时段，创一天独特风景1．晨间诵读引导，书声朗朗晨间安排10分钟经典.教师根据学期初计划，有目的地开展诵读指导，培养读书兴趣，提升语文能力，培养文明品德.2．午间特色铃

6、声本篇关于诵读经典　育人无形论文范文综合参考评定下度:经典题目，巩固诵读每天中午放学，为了以更加丰富的形式开展国学经典的诵读活动，学校大胆尝试，把《论语》《弟子规》及许多古诗词中的经典改成了轻松、欢快的放学铃声，陪伴着孩子们的吟诵结束上午的学习，既巩固了诵读内容，又创造了和谐的诵读氛围.3．傍晚诵读检查，有序展示放学前，学校依次安排班进行十分钟夕诵.有诗词领诵，有《三字经》《弟子规》轮读，有高年级的《论语》解读，每天此，坚持不懈，既是对学生掌握经典情况的一种检视，时更为学们提供了自我展示的机会.4．课外延伸拓展，激励

7、诵读学生家庭作业中适当布置课外诵读，让经典走进家庭.家长与孩子一起读背国学经典，形成一个学生带动一个家庭，一个家庭带动整个社会的局面.有条件、有能力的家长为孩子配乐朗诵，亦边舞边诵，使孩子徜徉诗文诵读的海洋里，形成家庭教育一道独特的风景，促使孩子与家长共成长.五、五种活动载体，提升学生素养经典诵读课题研究的过程中，学校精心策划，细心组织，积极搭建展示平台，每学期进行一次风雅颂国学诵读节目汇报，每年一次国学经典剧表演，加上班的经典书法比赛，国学报展示，通过丰富多彩的活动将仁、义、礼、智、信、善、德、孝植根于校园，植根于

8、孩子心灵.具体活动形式有：1。演绎经典.每学期将科教师联合起来选择经典篇目排演课本剧.快板表演《笠翁对韵》、舞蹈情景剧《诫子书》……这样既训练了学生的想象力，培养了学生的表演能力，又提高了文学审美能力.2。以经典诗句铭志.给孩子人文的底蕴，还孩子多彩的童年是学校教育的追求目标.组织学生把平时学到的经典诗句进行分类，从中选出奋发进取、立志爱国的语