论中职教师职业幸福感

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1、论中职教师职业幸福感　　【摘要】分析中职教师职业幸福感的现状，阐述提升中职教师职业幸福感的重要意义以及策略。　　【关键词】中职教师　职业幸福感　现状意义策略　　【中图分类号】G　【文献标识码】A　　【文章编号】0450-9889（2012）08C-0007-03　　随着改革开发的不断深入，国家越来越重视教育，教师的地位有明显提高。但是，教师的职业幸福感的总体现状不容乐观，特别是中职教师的职业幸福感令人担忧。为此，本文试图作初步的探讨。　　一、中职教师职业幸福感现状分析　　目前，国内中职教师的职业幸福感主要存在以下方面的问题：一是中职教师在工作环境条件、职务晋升机会和管理

2、领导岗位等方面的满意度较低；二是由于我国职业教育发展较落后、社会对职业教育的认可度较低，学校的生存与发展重担压在教师身上，中职教师职业压力过重，不良情绪大量存在并引发了诸多问题；三是中职教师身体处于“亚健康”11状态居多，健康状况不容乐观；四是中职教师工作热情不高，情绪化现象比较严重，缺乏工作的积极性和主动性；五是与普通教育教师相比，中职教师的工作成就感更低；六是由于竞争的日益加剧，人际关系紧张，再加上部分中职教师缺乏进取精神，在经济浪潮的冲击下思想极不稳定，进行第二职业的教师越来越多，严重影响教师队伍的稳定，从某种程度上说部分教师的职业道德出现了滑坡现象；七是中职教育

3、在整个国民教育体系的发展不均衡，教育教学资源相对普通中学教育差距较大，中职学生的整体素质较低、参差不齐，中职教师所肩负的责任和压力较普通中学教师要大得多。　　目前，职业教育已转入内涵建设，中职教师作为学校建设的具体实施者，承担着培养数以千万计的技术劳动者的重要任务，提升中职教师的职业幸福感显得十分重要，应该引起相关部门的足够重视。　　（一）中职教师的幸福感来自理想以及对理想的追求。据调查，大部分中职教师当初选择当教师，主要是热爱教师职业，对崇高的教育事业有了感性的认识和对教师的伟大有着深切的感受。　　当职业理想实现后，作为一名光荣的人民教师，面对学生，其工作富有激情，有

4、着强烈的自信心。调查数据显示：90％的中职教师通过自己的工作，对学生产生了积极的影响；80％的中职教师与学生在一起的时候，很容易就营造起一个轻松的氛围；80％的中职教师越来越容易关心学生的成长及其成长中存在的问题与困难，并帮助、指导他们解决生活、学习、人格、交往的问题，使他们健康地成长。　　对于中职教师来说，是否能感到幸福是十分重要的。很多中职教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。中职教师教学生会学习，会生活，会选择，敢挑战。当学生学会一项技能、一种方法，树立正确的人生观和世界观时，当学生参与各种竞赛获得成功、取得优异成绩

5、时，当学生为集体争得荣誉时，学生快乐，教师也觉得幸福。84％的教师认为自己的工作会对学生的生活产生积极影响。11　　中职教师热爱教育事业，热爱生活，乐于助人，都源自于对理想的追求、对学生的期望，也是中职教师自我完善的需求。　　（二）中职教师的幸福感来自学校和谐的人文文化氛围。良好的和谐氛围表现在学校有着一整套完整的合理合法的规章制度，有着良好的干群人际关系，为中职教师提供自身发展与自我完善的物质保证和精神需求。调查发现，有70％的中职教师认为学校的规章制度是合理的，75％的中职教师能够适应并积极参与到学校的多项改革，70％以上的中职教师的工作得到领导的理解与支持。　　教

6、师队伍是知识分子汇集的群体，是知识与智慧交集的集体，社会对教师也寄予了很高的期望。中职教师在这个集体中，感受到集体的温暖和社会的尊重。中职教师的个体素质好，具有良好的社会基本道德，遵循言传身教的优良传统，70％的中职教师并没有因为社会对教师的道德期望过高而产生过大的压力。教师的个体素质好还表现在同事之间、干群之间的人际关系比较单纯，90％以上的中职教师能和睦相处。和谐、单纯友爱的教师集体可给人一种向上的力量。　　（三）中职教师工作满意度亟待提高。目前关于教师工作满意度的研究很多，例旭，兰慧敏在《职业技术教育》2010年第二十五期发表的《中等职业学校教师工作满意度的调查研

7、究――以河南省为例》一文，其调查结果显示：中职教师在同事、自我实现两方面满意度较高，其平均值分别为3.6751和3.0524，大于中等强度值3；而在社会支持、领导和管理、工作条件和报酬方面的满意度相对较低，平均值分别为2.7239、2.5669、2.2554和2.2319，其中报酬方面的满意度最低。11　　（四）中职教师身体健康状况需要倍加关注。近年来，多种调查显示我国教师的健康状况不容乐观，身体处于“亚健康”状态的教师比例逐年增加，例如职业病、心身疾病高发，这与个体的心理、职业因素、个人行为生活方式与生理因素都有不可忽视的关系。同时，教