物理 《空气的“力量”》教案（沪科版八年级）

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1、第三节空气的“力量”教学目标；理解大气压强产生的原因；能说出几个证明大气压强存在的事例；能用大气压强解释简单的1、现象。2、知道托里拆利实验和标准大气压的大小。3、知道大气压强随高度增加而减小，大气压强的大小可以用气压计来测量。重点：大气压强的存在及产生的原因。难点：解释生活中大气压强的现象教学准备：实验器材：教师用：铁皮罐、水、电炉子、插座、水盆、两个小吸盘、托里拆利实验挂图、空盒气压计、汞气压计、管式气压计学生用：每人两个挂东西的小吸盘教学设计教　师　活　动学生活动说明大气压强讲述：我们生活的地球是一个蔚蓝色的星球2。厚厚的气体包围着坚实的土地，养育、保护着地

2、球上的生命。这厚厚的气体人们通常称之为大气层。大气层的厚度大约有几百米，主要由氮气、氧气等多种气体组成。其中，大部分气体分布在距离地球表面几千米厚度的范围内。已知ρ空气＝1.29kg/m3，试计算充满你教室的空气的质量。讲述：在大气层里，下边的空气被上边的空气所压。空气有质量，在地球引力的作用下会在所作用的面积产生压强。听讲听讲估算体积、计算质量听讲、思考观察实验现象引入新课感受空气的质量由学生完成实验，增加学习兴趣演示水浇铁罐实验（由学生完成）。问：实验现象说明了什么？讲述：空气内部向各个方向都存在压强，这种压强称为大气压强，简称大气压。引导学生完成空气的力量实

3、验。这个实验说明了什么？组织学生阅读“马德堡半球”实验。测量大气压介绍托里拆利实验。对于课本图11－34实验，问：回答：空气内部各个方向都有压强完成实验学生回答阅读、思考思考、听讲增加兴趣巩固所学知识加深理解1、（a）中为什么玻璃管内装满汞？2、（c）玻璃的上方有空气吗？3、为什么管内水银柱比槽内水银高760mm。4、如果将玻璃管倾斜会怎样？教师纠正、补充问：760mm汞柱产生的压强多大？如果用水做托里拆利实验，需多高的水柱？出示空盒气压计挂图产，解释工作原理。出示管式弹簧压强计挂图，引导学生一起分析其工作原理。大气压的变化讲述：大气压强的大小不是一成不变的，其大

4、小与海拔高度有关。为了便于对比，人们通常把1.013×105Pa的大气压叫标准大气压。回答学生计算学生计算学生分析工作原理学生分析工作原理记忆、背诵听讲通过回答这些问题，加深对托里拆利实验的理解加深对大气压的理解1标准大气压＝1.013×105Pa讲述：在海平面附近，大气压强大约1.013×105Pa。离地面越高的地方，空气越稀薄，那里的大气压强越小。出示大气压强随高度而变化的挂图。让学生分析挂图包含的物理知识。讲述：在高山煮食，由于大气压比平地低，故水的沸点低于100℃例如在珠穆朗玛峰，水的沸点为73.5℃，使用高压锅可以解决该困难。同学们能分析其原因吗？同样，

5、在制糖工业中，糖汁也需要在低于100℃下沸腾，你有办法吗？教师补充，完善你能总结出气压与沸点的关系吗？分析高度与大气压的关系听讲、分析原因利用气压与沸点的关系，找出办法总结规律增加物理与生活的联系　小结：组织学生小结本节内容小结本节内容作业：课本P37页板书设计：第三节　空气的“力量”一、大气压强空气内部向各个方向都存在着压强，这种压强称为大气压强。产生原因：空气具有重力且有流动性二、测量大气压托里拆利实验三、大气压的变化大气压随高度的增加而减小，等于760mm汞柱的大气压称为标准大气压。液体的沸点与气压的关系：气压增大，沸点升高；气压减小，沸点降低。教学反思：