音乐下册《共有一个幸福的家》教案

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1、《共有一个幸福的家》教学设计　教材分析：《共有一个幸福的家》是一首热情奔放、富有朝气的儿童歌曲。大调，4/4拍，三段体结构。第一乐段用简洁的语言描述了五十六个民族的少年儿童幸福地成长在祖国大家庭。第二乐段用形象的语言描述了各民族儿童用不同的方式表达对祖国的热爱。第三乐段是第一乐段的再现部分，是感情的升华，主题的再现，使感情显得更加细腻而深沉，成功地表达了各民族儿童对祖国妈妈的无限深情与热爱。教学目标：1.    能够用自然而有弹性的声音和热情奔放的情绪演唱《共有一个幸福的家》。2.    通过学歌曲，了解少数民族的风格特点，从而激发少年儿童对祖国民族和睦大家庭的热爱之

2、情。3.   能自信的、有感情的进行交流和综合表演，形成良好的自学习惯，激发学生自学音乐的兴趣。教学重点：能够用自然而有弹性的声音和热情奔放的情绪演唱《共有一个幸福的家》教学难点：歌曲中的“×××·”、  “××  ×××·  ”节奏和一字多音、装饰音的唱法。教学准备：课件、电子琴、多媒体教学过程：一、导入师：今天老师送给你们一首好听的歌曲《爱我中华》你们想不想听？那我们就共同来欣赏一下吧！师：我们的祖国大家庭里有多少个民族成员？对于祖国大家庭里的民族成员，同学们知道多少？ 师： 同学们说的真好，我们祖国大家庭里有５６个民族成员，分布在祖国各地，每个民族都有自己独特的

3、生活方式和生活习惯，有自己独特的音乐文化及特点。（出示中华民族地图）3、今天老师就给你们带来了几段不同民族的音乐，我们一起欣赏一下：（出示课件）二、新授1、师：优美动听的音乐把我带入五十六个民族大家庭中，五十六个民族五十六朵花，五十六个民族是一家。今天，我们就来学习歌曲《共有一个幸福的家》，请同学们闭上眼睛，我们完整的欣赏一遍歌曲。2、师：  歌曲我们欣赏完了，你觉得歌曲的情绪是怎样的    3、 再次聆听歌曲师：大家听一听，歌曲中唱到最多的人是谁？师：对，是你们这些幸福的娃娃，歌曲是怎样比喻你们这些娃娃的？（祖国的花朵、春天的小鸟。）娃娃很小很可爱，花朵慢慢长大，小

4、鸟飞在蓝天音乐是怎样表现的呢？（出示旋律线）4、教师范唱同学们，老师也想把这首歌唱一唱，你们想听吗?你们仔细听，在这个幸福的家里面有我们这些幸福的娃娃，还特别提到了一些小朋友，你们听一听都是谁？（教师范唱）三、读词，节奏训练部分。1、师：这四个小朋友都在干什么呢？下面同学们动动脑筋，用你们的动作告诉我他在干什么。师：长鼓、冬不拉、马头琴、葫芦丝这些都是什么呀？你们见过这些乐器吗？想看吗？看可不能白看，你们看到这样乐器的时候，要准确的说出相对应的那句歌词，好吗？（出示课件）2、学生按节奏朗读歌词3、老师还给你们带来了几件乐器，看看你们认不认识？请你也给它加上一句词。四、

5、学歌，指导演唱部分。1、师：同学们，歌词我们读完了，你们想不想唱唱？让我们一起来小声跟唱。2、试唱歌曲同学们唱歌真好，下面我们能不能跟着伴奏把歌曲的演唱一遍歌曲啊？3、解决重、难点部分刚才，你们在唱的时候有没有遇到难唱的地方？针对学生提出的难点进行逐句教唱。4、那么我们共同把歌曲完成的演唱一遍。五、结语五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，每个少数民族都是中华民族大家庭中的一员，因为有了这个家，我们的生活才是最快乐，最幸福，最充实的。下面让我们带着对祖国妈妈的热爱之情，在共同把这个歌曲演唱一遍结束本课。马头琴是蒙古民族的代表性乐器蒙古民族的代表性乐器，马头

6、琴的旋律，表现了蒙古民族的勤劳、勇敢，也再现了深沉、粗犷、激昂，犹有万马奔腾。冬不拉是哈萨克民族的弹奏乐器之一，也是民间最流行的传统乐器。冬不拉的表现力极为丰富，运用不同的演奏技巧，能够形象地弹奏出草原上淙淙的泉流、清脆的鸟鸣、欢腾的羊群、呜咽的驼吼和骏马疾驰的蹄声，并能完美地表达哈萨克人愉快的劳动和对幸福生活的热爱。朝鲜族鼓身木制，呈圆筒形，两端粗而中空，中段细而实。瑶族长鼓制作精细，外形美观，多以燕脂木制作，鼓身呈一长筒形有的还在鼓的两端和腰间系着8个小铜铃。，葫芦丝云南少数民族乐器其音色轻柔细腻，圆润质朴，极富表现力。常见的葫芦丝是由一个作为共鸣腔的葫芦和三根竹

7、管组成。曲调多有深情、委婉之特点。侗笛简介侗笛是侗族独特的民间乐器，外形和洞箫相似，吹口装有簧片，竖吹，音色清丽悠扬，富有山野风味，常用以独奏或为歌唱伴奏。广泛流行于侗族地区。二胡是中国著名的拉弦乐器，它的起源最早可以追溯到公元七至十世纪的中国唐代，当时主要流行在中国西北部的少数民族之中。在一千多年的发展史中，二胡一直是戏曲的伴奏乐器。由于二胡的音色听起来略带忧伤，因而善于表达深沉的情感。热瓦普琴身为木制，音箱为半球形，以羊皮、驴皮、马皮或蟒皮蒙面。琴颈细长，顶部弯曲。芦笙是苗族文化的符号和象征有的地区则以芦笙独舞和双人舞见常，旋律明快，节奏自由，技