浅谈中学英语教学中学生语感的培养

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1、浅谈中学英语教学中学生语感的培养　　【摘要】语感是英语学习的核心，本文通过学生学习的英语环境、英语教学内容、英语语言知识的积累来阐述如何对学生进行英语语感的培养。　　【关键词】中学英语语感培养训练　　语感对于英语学习有着至关重要的意义，它直接影响着学习者语言交流能力的形成和发展。那么，初中英语教学中如何训练和提高学生的语感呢？笔者认为可以从以下几个方面着手培养学生的英语语感。　　1合理营造英语环境，进行情景教学　　1.1创设良好的英语课堂物质环境　　充分准备和利用与英语教学相应的一些设施或辅助教具等。例如教室的布置情况、电教设备、直观教具。如卡片、挂图、实物、文字等凡是能给学生提供

2、丰富的字词及句型来源的物质实体。　　在课堂教学中尽量多地使用英语，充分利用相应的多媒体课件、直观教具：如卡片、挂图、实物、简笔画或动作表演等，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，使学生置身于一个英语的环境中。　　1.2创设良好的学习英语的心理环境　　建立积极、民主、和谐的师生关系。教师应该给学生营造一种温馨、安详的课堂氛围。有利于帮助学生克服害羞的心理，大胆地开口说英语。教师对学生要“以爱动其心，以严导其行”5，要及时表扬和鼓励学生，使学生学习英语的兴趣不断提高。　　1.3创设有效的英语教学情境　　从学生学习、生活需要出发创设真实的情境。要善于开发课堂中的各种资源，创设合适的教

3、学情境展开教学。英语中的听、说、读、写都离不开具体的情境。教师的声音、表情、动作等都可以影响学生对单词、句子、课文的理解。　　创设情景的教学容易引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，有利于培养学生的语感。　　2挖掘教学内容，加强学生的语言实践　　语感来源于语言实践，因此中学英语的语感训练可以在听说读写等教学活动中进行。　　2.1在听说教学中渗透语感　　从学习语言的过程来看，听是属于语言上的输入，是为了获取信息，说是语言上的输出，是为了传递信息，两者是相辅相成的，缺一不可的。　　例如在开始上课时，教师可以利用学生已有的英语知识，或借助表情，肢体语言，图片等和学生就学生

4、所熟悉的日常学习生活中的事作随意地交谈，让学生在不知不觉中渗透语感。又如在教学过程中进行听说模仿、反复跟读、句型操练、背诵语篇等也是提高语感的一个简单又有效的方法。　　再如教师可以通过发掘教材中的听说训练材料，让学生在课堂上听、说，从听不懂到听懂，从部分理解到全部理解，从不会说到会说，从重复原句到模仿表演，逐步产生良好的英语语感。以七年级上Unit8Whenisyour5birthday？为例，在学习when，birthday，month，January，February，March，April，May，June，July，August，September，October，Nove

5、mber，December等这些新的语言项目时，教师可设计以下教学片段：　　T：ThisisJanuary.ThisisFebruary…教师可用一本大挂历或借助多媒体，一边指着月份领读，一边让学生边看边听边跟读　　S：ThisisJanuary.ThisisFebruary…　　T：Mybirthdayis…，Whenisyourbirthday，Student1？教师指着日历中的某个日期，说出自己的生日。然后引出When问句　　S1：Mybirthdayis…　　然后以二人小组为单位，互相询问对方的生日，巩固目标语言项目。　　S2：Whenisyourbirthday，S3？　

6、　S3：Mybirthdayis…　　当然，教师在整个课堂教学过程中也要坚持尽量使用英语，帮助学生养成用英语进行交际的习惯，使学生在英语交际中领悟英语语感。　　2.2在阅读训练中加强语感　　古人云：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”这话同样也适用于学习英语。阅读不但可以获取知识，增长信息，还可以积累大量的语言素材，提高语言直觉的感知判断能力，进而加强英语语感。以八年级下Unit8Howwasyourschooltrip？中的SectionA?3a5中的短文为例：教师首先让学生整体粗读短文，领略内容大意，理出短文的脉络；然后让学生精读短文，根据上下文猜测出短文中遇到的新单词，如vi

7、sitor，outdoor，monitor等的意义，教师还可帮助学生讲解短文中的语言难点；最后教师可以让学生用自己组织的语言来复述课文。通过对学生的阅读训练，加强学生对所学英语本身的规则的掌握和巩固，从而进一步发展学生英语语感。　　2.3在写作训练中发展语感　　写作是听、说、读的反馈，有助于语感的表现和成熟。使语感由内在的能力转化为外在的行动，对于发展英语思维能力有很大的好处。　　例如教师可组织学生开展一些与课文内容有关的创造性的书面写作的实践。以八年级下Unit8H