小学数学三年上册《走进新农村—方向与位置》教案(2)

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1、《走进新农村——方向与位置》教学设计平教学内容：《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制三年级上册第三单元信息窗1。教学目标：1、结合具体情境在认识东、南、西、北的基础上，分辨东北、西北、东南、西南，能根据给定的一个方向，辨认其余七个不同的方向。能运用合适的术语描述物体所在的位置。2、学生知道平面图上的方位，会看简单的平面图，能按照8个方位描述行走的路线，发展学生的空间观念。3、初步感受数方向在现实生活中的作用，体会数学与生活的紧密联系,激发对数学学习的积极情感。教学重点：1、学生能结合具体情境，分

2、辨东、南、西、北、东北、西北、东南、西南，八个方向。2、会看简单的平面图，能按照8个方位描述行走的路线教学难点：能根据给定的一个方向（东、南、西、北），辨认其余七个不同的方向教学准备：多媒体课件教学过程一、创设情境提供素材谈话：丁丁住在农村，这几年农村的变化可大了，国庆节期间，他邀请好朋友东东到他们村游览，我们一起跟着他们走进新农村去看看吧！（板书课题——走进新农村）（出示情景图）提问：这是凤凰村，在凤凰村你都看到了哪些景点？为什么说住宅区在村口的北面？你是怎么知道的？（引导学生体会：路线图便于观察）。谈话：为

3、了便于观察，我们一起来看路线图吧。课件出示路线图。（设计意图：通过教材提供的情境，激发学生的学习兴趣，并由情境图过渡到路线图，为学生探究新知奠定基础）二、直观感受，探究新知1、认识东北方向（1）谈话：丁丁和东东现在来到了村口，如果你是东东，你想去哪里游览？你能提什么数学问题？生提出问题。根据学生提出的问题适时引出学过的东、南、西、北四个方向，并板书。（设计意图：在具体情境中激发学生已有的知识经验，为学习新的方向做基奠）提出问题：从村口到风景区该怎样走呢？（2）独立思考、小组合作先自己想一想，从村口到风景区该怎样

4、走？有几条路可以走？再把你的想法在小组内交流交流。（3）全班汇报（引导学生用合适的术语描述从村口到风景区的不同路线。根据学生的汇报，认识东北方向，使学生明确东和北之间的方向就是东北方向）（4）认识生活中的东北方向。用手指一指生活中的东北方向在什么位置。（5）我们认识了东北方向，现在你能说出从村口到风景区该怎样走吗？2、认识西北方向谈话：那么从牡丹亭到文化中心该怎么走？你是怎么想的？（根据学生的回答，学习西北）指一指生活中的西北方向在哪？3、认识西南、东南方向谈话：刚才我们认识了东北和西北两个方向，你能不能根据刚

5、才学过的方向，猜一猜还会有哪些方向？说一说你为什么这么猜？根据学生的汇报板书西南和西北提出问题：那么牡丹亭的西南面是哪个景点？凤凰塔在牡丹亭的哪个方向？（设计意图：学生看路线图提出数学问题，通过引导学生独立思考和合作交流解决问题，着重引导学生认识东北方向，理解东和北之间的方向就是东北方向，并指一指生活中的东北方向，以区别平面图中的方向和生活中的方向。认识西北、西南、东南三个方向时，放手给学生，给学生较大的思维空间，让学生在游览过程中自己去认识）三、实践活动，积累经验谈话：刚才我们认识了八个方向，请你来当小导游，

6、带领你们小组同学去一个你喜欢的地方，注意要说清楚该怎样走，好吗？两组同学说一说。（设计意图：充分利用好情境图，引导学生用刚学过的新方向来描述游览路线，学以致用，进一步积累了经验）四、拓展应用，发展思维1、填一填，说一说自主练习1你有什么好办法记住这8个方向吗？学了这8个方向，你能想到哪个成语？谈话：我们现在来自学校的四面八方，将来我们会走向祖国的四面八方，为祖国的建设出一份力。2、指一指教师的八个方向。3、游览完凤凰村，他们想到山东各地去看看，于是他们上网搜集了一些山东各地的图片，我们来欣赏一下吧。（课件播放山

7、东各地的美丽风景）提出问题：你知道山东这些地方的位置在哪吗？出示山东地图。完成自主练习第2题4、联系实际，从平度到即墨向哪个方向走？从即墨回到平度呢？（设计意图：拓展应用练习由浅入深，由易到难，并联系生活实际，使学生巩固的同时体验方向的应用价值）五、课堂总结这节课我们跟着两位小朋友游览了凤凰村，你有什么收获？我们用到了哪些学习方法？六、拓展作业：十一长假你到哪里去玩了？你知道旅游地在青岛的哪个方向吗？你游览的地方都有哪些景点？请你用今天学到的方向与位置的知识给大家介绍一下？下一节课我们来交流好吗？（设计意图：提

8、高学生运用所学知识灵活解决问题的能力，体验数学的价值）