项目教学法与高职学生综合能力培养

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1、项目教学法与高职学生综合能力培养摘要：经济社会的快速发展迫切需要综合能力高的技术应用型人才。高职教育是以市场发展为导向的，为社会发展提供高端技能型人才的教育。近年来，人们对高职教育的关注度持续上升，并且高职教育在人才培养方面发挥着越来越重要的作用。目前各大高职院校都纷纷对其教学方式和教学手段进行改革，以期能够为社会培养更加优秀的人才。项目教学法能够实现专业技术教育与职业岗位的有机结合，对于高职学生综合能力的培养具有十分重要的意义。关键词：项目教学法高职教育学生综合能力当前经济和社会的快速发展对高职教育提出了更高的要

2、求，为了更好地为社会输送综合能力高的专业技术性人才，高职院校在教学理念、教学设计、教学方法和教学手段等方面都进行了大范围的改革创新。其中，项目教学法在高职教育中的运用是高职教育改革创新的成功点和亮点。项目教学法能够将理论知识学习、专业技术操作以及实践经验等紧密地结合在一起，对提高高职学生综合能力起到十分重要的作用。一、项目教学法的内涵项目教学法就是在教学中将知识内容转化为实际项目，教师和学生共同参与到项目的设计、实施过程中，学生在项目教学法中占据主体地位，教师在项目中起着指导者和示范者的作用，而学生在教师的指导下独

3、立开展项目探究和知识学习过程。作为一种新型的实践教学方法，项目教学是在教学信息化和教学职业化的基础上发展起来的，能够将社会实际带入到课堂教学过程中，让理论知识与实践操作充分结合。这样不仅能够提高学生学习理论知识的效果，而且还有效地锻炼了学生的实际操作能力。二、项目教学法对高职学生综合能力培养的重要意义1.项目教学法能够极大地激发高职学生的学习热情很多高职院校的生源质量并不高，学生对枯燥的专业知识学习更是缺乏兴趣，传统的教学方法无法引起学生的兴趣，高职专业教育的教学效果不理想。而项目教学法在高职教育中的运用，能够极大

4、地激发高职学生的学习热情。通过与学生实际生活相关的项目，学生在特定的场景中扮演着主动探索的角色，决定着项目的进程、项目实施的效果，在整个学习过程始终占据着主体地位，能够极大地增强学生学习的自信心。而且与实际相关的项目也很容易引起学生的共鸣，进而有利于学习兴趣的提高。2.项目教学法有利于学生综合素质能力的全面提高在项目教学中，学生是项目实施的主体。项目是一个多元素的共同体，涉及到多个方面的知识内容，因此，仅仅依靠单纯的教材知识无法有效地完成项目。这时，学生为了完成项目，需要对项目涉及到的学科范围进行界定，然后考虑完成

5、项目的必要素材以及相关获取途径，寻找多个方面来解决项目实施过程中面临的各种问题。在项目教学过程中，学生要通过查阅、自学、询问等多种方式对项目存在的问题进行分析，然后结合自身知识能力，开展广泛的学习，积极寻找自身知识与实践操作紧密结合的途径，不断提高自身解决问题的能力。另外，在发现问题、分析问题和解决问题的过程中，学生不仅学习到了专业知识、掌握了相关技能、拓宽了知识面，而且锻炼和培养了自主学习能力、综合分析能力和创新能力，有利于学生综合素质能力的全面提高。1.项目教学法有利于培养学生的团队合作精神项目教学的实际过程中

6、，教师往往根据实际项目规模和实训内容将一个班级甚至是一个专业的学生分成若干个小组，每一个小组承担一个或者是几个项目工作任务，然后根据每个学生的特点分配各自负责的项目内容，从而保证每一个学生都参与到项目教学中，每一个学生都与项目有着密切的关系，学生之间需要沟通、协作，合力完成整个项目。项目的执行都不是一帆风顺的，不可避免地会遇到各种问题，学生之间也会发生矛盾和冲突，为了成功达到项目目的，小组成员之间、小组与小组之间必须加强合作，根据出现的问题进行及时的沟通、交流，互相帮助、互相协作，共同推动项目的顺利实施。在这个过程

7、中，学生的团队协作能力、沟通能力和人际交往能力等都能获得提高，为以后的职业发展奠定良好的基础。与传统的教学方法相比，项目教学法更加强调学生在教学活动中的主体地位，在项目实践中能够极大地刺激学生的学习兴趣，培养学生发现问题、解决问题的能力，对学生团队精神的形成和培养以及人际交往能力的提高也有着十分重要的意义。高职院校应当在教学过程中积极引入项目教学法，并且注重教师综合素质能力的提高，从而更好地培养学生的能力，为社会输送综合素质能力优秀的人才。参考文献[1]陈朝晖谈谈项目教学法与学生能力培养[J].科技创新导报，200

8、9，（12）。[2]戴晓燕论项目教学法对学生能力的培养及高校教师的挑战[J].科教文汇（上旬刊），2011，（2）。[3]杨建平项目教学法与学生职业能力培养[J].宁波职业技术学院学报，2012,（6）。[4]陈连居运用项目教学法提高学生能力培育合格人才[J].成才之路，2013，（16）。个人简介：李文菊，女，京族，67.10。籍贯：江苏。工作单位：贵阳幼