高考“金字塔”模型

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1、高考“金字塔”模型●拷塞斯兰贝内容提要高考研究专家张济海针对推进素质教育的社会客观要求与提高学习考试成绩的个人要求，经过近二十年的大量实证研究，针对高考学习引入了一个三棱椎型的“金字塔”图形，生动地说明了诸多因素之间的关系，以及一些重要的道理，对于指引学生提高学习效率与考试成绩，具有重要的理论与实践意义。其基本思想是，在高考越来越强调考察学生能力与素质的背景下，学生必须注重身体素质、心理素质和学科知识素质的全面培养；而做到全面发展又会面临学业负担、体质体能锻炼和训练等任务在时间分配上的矛盾，因而必须更多地掌握和运用科学的方法，以促进时间利用

2、上取得更高的效率、更好的效果。通俗地说，就是在科学方法的支持下，用有限的时间完成更多的学习与锻炼任务，达到全面提高素质的目的。一、“金字塔”模型的基本内容“金字塔”模型是“以方法为基础”的教育思想理念的具体运用。张济海历来强调，无论学习、考试还是其他事情，方法是根本。科学方法的掌握运用越充分越自觉，效率就越高，效果就越好，高考也是如此。当今的普通高考，包括文化考试、体检、学业水平考试、政治思想品德考核几方面的内容。仅就文化考试本身来看，也不仅仅是书本知识的较量：在盛夏暑溽中连续考试两天，体质体能要经受考验；身临心理测试功能和严肃性竞争性很强

3、的全国统考,心理承受力倍受考验；多数学生要离家参加考试，则面对着环境适应能力的考验……参加高考，单有课本知识是不够的。每年高考中,都有一些平时文化学习成绩不错，但因身体或心理上不适应而过多失分,甚至中途退出的考生。有关调查统计表明，随着高考命题改革的深入，知识记忆对考试的影响在减少，考生中因能力、速度不够或情绪不稳定而失分的比例相对增高。“根据我们对高考实际要求和历年考生成败得失的系统研究，发现可以用一个‘金字塔’模型来描述影响高考成绩的主要因素。”如上图１所示，在代表方法的圆形基座上，“生长”出分别代表学生学科知识素质、身体素质和心理素质

4、的三条斜棱ａ、ｂ、ｃ，组成三棱锥形的“金字塔”。基座的直径和高度，分别反映方法的数量与质量；读书学习方法Ａ、体质培养方法Ｂ和心理锻炼保健方法Ｃ，在圆内各成一个扇区，每个扇区的相对体积分别反映各类方法的多少与优劣，并决定斜棱的高度。“金字塔”的体积则表示学习成效、考试(高考)成绩。这一模型，形象深刻地揭示了两个科学观念及两个重要关系：第一，高考是对学生学科知识素质、身体素质和心理素质的全面考查与检验；这些素质之间存在缺一不可，相辅相成的关系。第二，培养综合素质的关键在于有良好的方法；一定的方法是素质形成的基础，良好的素质又反过来促进科学方法的

5、学习与运用。这些意义，还可从以下相互联系的三个问题进一步加以说明：——高考成绩要依靠三方面的素质培养。某一方面较弱，则必有一条棱偏短，“金字塔”就会倾斜，体积减少(上图２)；如果有一条棱短到几乎没有了，则无论另一两条棱如何伸长，“金字塔”还是立不起来，几乎没有体积(如上图３)，意味着考试得分极少或不能完成考试。——方法对学习成效、考试成绩具有基础性、根本性的作用。在一定的适度的范围内，学生对文化学习、身体和心理锻炼保健的科学方法掌握与运用得越正确越充分，他的“金字塔”就越高大；反之亦然。——应当尽可能地达到三类方法及三方面素质的协调发展。从

6、理论上说，在圆形基座大小一定的情况下，三个扇区基本相当则三条棱就可等长，获得一个体积相对最大的正三棱锥“金字塔”。但这并不是要求学生在时间、精力上三三均分。只要方法得当，学生的心身锻炼保健活动大多可以结合课程学习进行，或在课间、课外进行，不仅不会占用多少学习时间，反而会由于身心得以趋于健康而促进学习效率提高，达到“磨刀不误砍柴工”的效果；由此又会激励学生进一步注重身心素质的锤炼，从而形成一种上升循环。学生如果学习、掌握了一些科学适用的文化学科知识学习方法、身体锻炼和心理训练保健方法，就可以更有效率地构建自己的高考“金字塔”，取得相对较好的成

7、绩。“金字塔”模型深刻地表明了高考成绩怎么得来，应当怎样去争取，也揭示了一些学生苦熬于书山题海却效果不佳的原因所在，有利于克服人们对高考学习与复习备考方面存在的表面化、片面性认识。二、“金字塔”模型的扩展应用从考试与录取方面看，也可以用一个“金字塔”图形来描述主要因素之间的关系。仍如上图1所示，在代表方法的圆形基座上，“生长”出分别代表学生平时学习成绩、高考临场发挥状态、高考志愿适合程度这三大因素的斜棱ａ、ｂ、ｃ，组成一个三棱锥形的“金字塔”。基座上有三个扇区，分别表示平时的学习方法Ａ、考试临场发挥的方法Ｂ和志愿填报决策方法Ｃ，每个扇区的相

8、对面积反映出各类方法的多少与优劣，并决定斜棱的高度。“金字塔”的体积则表示一个学生高考的整体结果(客观达到的水平以及与目标的符合程度)。这一模型形象地表明，争取高考升学成功，应该