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时间:2018-11-07
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1、如何对幼儿进行道德教育?
2、第1... 论文摘要:一、完善课程的结构 在这一过程中,重点处理两个关系(1)阶段与整体的关系(2)重点与连续的关系 二、幼儿良好品质需要综合影响(1)教育内容、方法、手段的综合影响(2)幼儿园、家庭、社会的综合影响 三、要在活动中培养幼儿的良好品质 四、从品质主要素着手培养的良好品质(1)从认识着手(2)从情感着手(3)从行动着手 五、环境对幼儿良好品质形成的重要影响(1)重视物质环境的影响(2)重视榜样影响(3)重视发挥集体的影响 论文全文: 如何对幼儿进行道德品质教育,谈几点个人意见,仅供参考。 一、完
3、善课程结构 如何对幼儿进行道德教育?
4、第1... 论文摘要:一、完善课程的结构 在这一过程中,重点处理两个关系(1)阶段与整体的关系(2)重点与连续的关系 二、幼儿良好品质需要综合影响(1)教育内容、方法、手段的综合影响(2)幼儿园、家庭、社会的综合影响 三、要在活动中培养幼儿的良好品质 四、从品质主要素着手培养的良好品质(1)从认识着手(2)从情感着手(3)从行动着手 五、环境对幼儿良好品质形成的重要影响(1)重视物质环境的影响(2)重视榜样影响(3)重视发挥集体的影响 论文全文: 如何对幼儿进行道德品质教育,谈几点个人意见,仅供参
5、考。 一、完善课程结构 人的品德是在德育影响下形成的,因此,这种教育影响必须是有目的、有计划的,这就需要在一定的课程结构保证下来实施。幼儿园教育是由小、中、大三个年龄段构成的连续性教育这就决定这一教育的特点:系列的、纵向的发展过程,根据这一特点,可将三年的教育分成多个主题的小阶段,某一阶段按主题提供某些方面的生活经验,促进幼儿的全面发燕尾服,在这一过程中,要重点处理好两个关系。1、阶段与整体的关系。幼儿品质形成是长期积累的结果,要把认识转化为行动,养成行为习惯,需要经过长期的认识积累和实践积累,对幼儿的教育影响必须有计划地贯穿在各年龄段中的各个阶
6、段,在三年整体目标下,要做到各年龄班每学期有目标,阶段有重点,通过阶段目标的实施,以保证总目标的实现。2、重点与连续的关系。幼儿品质形成不象智育那样,通过各门课程内容的逐年增加和变换来完成,而是多种品质同在一个阶段反复进行着,如遵守纪律、懂礼貌、团结合作、自信心、独立性等品质的培养往往同时反复进行,逐步提高,呈螺旋形上升,但这并不排除各阶段的重点,只有做到重点与连续相结合,良好的品质才能形成和巩固。在我设计的主题中,有的以直接培养道德品质为主,如《我们都是好朋友》、《玩具大家玩》、《学做小客人》等,有的则将品质培养渗透在其他类型的主题之中,如在《小小
7、发明家》、《小问号》、《我们在春天里》等主题中,培养幼儿克服困难、自信心、意志力、坚持性、合作、助人、分享等品质,各个主题有重点,并正确处理重点与连续的关系,促进了幼儿良好品质的形成。 二、幼儿良好品质培养需要综合影响 品质形成的教育因素是多方面的,而多种教育因素又广泛地来自社会的各个方面,这些教育因素又通过各种渠道影响幼儿品质的形成,而综合教育正可以发挥自己的优势,广泛地、综合地对幼儿施加影响。1、教育内容、手段、方法的综合影响。集中一个阶段、围绕某一方面重点、用各种教育内容、各种教育手段和各种活动形式综合进行教育,是综合课程的主要特点。而培养
8、幼儿良好品质,必须自然地渗透在每个主题活动中。例如:小班主题《天冷,我不怕》目的是锻炼幼儿意志,让他们克服困难,坚持上幼儿园,并积极参加各项活动。为了实现这一教育目标,我在常识课中组织观察和体验冬天的寒冷,观察街上的行人怎样冒着严寒坚持上班;语言课中讲“冬天也要锻炼身体”的故事,组织“比比谁最不怕冷”的谈话,进行木偶表演“冬天不怕冷”音乐课中唱“科天我们在做什么歌”,户外活动推雪人,滚雪球。还玩“扫雪”的游戏,让幼儿在活动、游戏、日常生活的各个环节中接受教育影响。2、幼儿园、家庭、社会的综合影响。幼儿教育是涉及幼儿园、家庭、社会三个方面的系统工程,幼
9、儿是家庭社会中的一员,他的每一言、每一行都要受家庭、社会中形形色色的人物的各种言行的影响,因此,幼儿良好品质的形成与家庭、社会是分不开的,这就要求我们不仅要在幼儿园创造条件有目的、有计划地对幼儿施加影响,还要充分调动家庭、社会中的积极因素,如建立家长学校、召开家长经验交流会,组织幼儿活动开放日等等,并定期向家长报告班级工作,共同研讨教育问题,并通过家访,日常交流等加强幼儿园与家庭联系;此外还要积极创造条件使幼儿广泛接触社会,提高其道德认识、情感体验和社会交往能力。如了解各行各业人们的劳动,让幼儿自己去了解父母、亲友的工作单位,参观周围环境等。 三、
10、幼儿良好品质要在活动中培养 影响幼儿品质形成的教育因素只有成为幼儿活动对象时,才能显示它的意义和作用,幼儿
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