小学英语教学现状调查报告

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1、小学英语教学现状调查报告2001年，教育部在“教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见”的文件中明确决定：小学开设英语课程是21世纪初基础教育课程改革的重要内容。该文件还提出了推进小学开设英语课程的基本目标是：2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课，2002年秋季，各地乡镇小学逐步开设英语课程，小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。在这一形势下，我县教育局决定于2002年秋在昆阳、鳌江、萧江、水头四大镇小学开设英语课程。在我县小学英语课程逐步走向普及之际，我通过听课、走访、座谈、问卷等方式

2、对我县已开设小学英语课程的十三所小学作了一番调查，并对我县小学英语教学诸多方面的情况进行了描述性研究，旨在找出我县小学英语教学中存在的主要问题，并对下一步小学英语教学和管理提出合理化建议。一、调查形式、内容及方式调查主要采用听课、走访、座谈和问卷等形式。共在全县的八所小学听课40余节，走访20余人，并召开了有全县13所小学教师代表十五人参加的座谈会，进行了问卷调查。调查内容主要涉及小学英语课程的开设、师资、教材、教学设备和学生对英语课程的兴趣等方面。问卷采取不记名方式。二、调查结果参与这次调查的有我县昆阳、鳌

3、江两镇的13所学校的38位教师。覆盖面广（为96%左右）。调查结果基本能够真实反映我县小学英语教学普及前的状况。1、英语课程开设情况（表1）①开设英语课程的起始年级段一年级3所23%四年级1所7%二年级1所7%五年级1所7%三年级7所54%②周课时③课时长1~2课时7所54%40分12所92%3~4课时5所38%35分和40分1所7%5课时1所7%④英语自修时间安排情况（包括早读和自修辅导课）1次3所23%不安排10所77%⑤班级人数30人以下2所15%40~50人8所62%50人以上3所23%2、师资情况（

4、表2）①教师学历及专业英语本科3人8%英语大专26人70%没有英语专业文凭8人22%接受过小学英语教学指导或培训11%②小学英语教学工作经验1~2年20人52%5年以上6人16%2~4年1232%③周教学工作量15课时以下5所38%15课时以上8所62%④业务素质哪些方面有待提高英语语音语调7人46%课堂活动设计5人33%用英语组织教学6人46%小学英语教学理论7人46%3、教材情况：（表3）①运用教材PEP9所69%《牛津英语》1所7%人教版《小学英语》7所53%《新世纪少儿英语》1所7%TPR1所7%《灵

5、通少儿英语》1所7%《彩虹与风筝》1所7%有8所学校二、三种教材并存②教材与初中的衔接：基本不能与初中衔接③配套教辅及运用情况：基本上无配套教辅或不全④对所用教材的满意程度：对PEP较满意4、学生对英语课程的兴趣：（表4）选项兴趣很浓兴趣一般开始兴趣浓，后来有所降低没多大兴趣数量8所11所1所0所百分比(%)61%31%8%0%兴趣浓的原因：⒈觉得会讲英语有自豪感，能自我表现，有展示机会；⒉英语课无作业负担；⒊英语课有较多的活动、游戏和比赛，能看VCD；⒋老师的表扬；⒌小班授课；⒍话题贴近生活；⒎社会影响。兴

6、趣兴趣降低或无兴趣的原因：⒈运用英语机会少；⒉难度提高，会说的越来越少；⒊周课时，遗忘快；⒋人数多，没练习机会。5、学校的重视程度：（表5）项目选项及百分比重视程度很重视3所23%一般7所54%不大重视2所15%很不重视1所8%开设英语课程的历史5年以下10所77%5年以上3所23%大多数为1~2年重视的具体表现及原因：小班授课、周课时多、外出学习机会多、教学设施齐全、学校想搞英语特色学校。不重视的具体表现及原因：参与培训机会少、教辅少、无活动室、周课时不足;因学校办学资金短缺,教学观念落后等。6、教学设施情

7、况：（表6）选项多媒体教室专用活动室语音室VCD影蝶彩电实物投影仪录音机数量7所3所8所6所10所12所百分比(%)54%23%62%46%77%92%三、对调查结果的分析1、课程开设情况从调查结果的数据看（见表1），我县小学英语课程的开设表现出起始年级不合理，周课时少，课时长不科学，班级人数多等特点。调查表明，只有54%的学校在小学三年级开始开设英语课。这与教育部提出的小学开设英语课程的起始年级一般为三年级这一目标仍存在一定的距离。54%的学校的周课时为1~2节，92%的学校授课时长为40分钟，且77%的学

8、校对英语自修时间不予安排，这一课时及自修辅导时间不足，间隔时间过长的现状造成小学生接触英语的频率太低。这不符合记忆规律，直接影响教学效果。另一个值得注意的问题是英语课堂人数普遍偏多。62%的学校每班学生数在40~50人，每班30人以下的学校仅占15%。大班教学严重影响教学活动的开展。造成这一现象的主要原因是师资不足和学校管理层对外语教学特点缺乏正确的认识。2、师资情况表2显示了接受调查教师的基本情况