幼儿美术教育方法浅探

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1、幼儿美术教育方法浅探【摘要】在幼儿园中，美术教育是幼儿素质教育环节中必不可少的组成部分。幼儿园美术活动主要分为绘画活动、欣赏活动、手工活动等。美术活动那鲜艳的色彩、变幻的造型无一不吸引着幼儿，让他们想亲自去体验，去看一看、做一做、玩一玩，在教师的带领下发现美、感受美、创造美。对幼儿来说，美术活动有利于提高审美，陶冶情操，开发智力，对幼儿的情感、意志、认知等都有着促进作用。现如今，幼儿园的美术活动越来越注重孩子的绘画技巧与绘画技能，教师把“画得像”作为评价作品好坏的标准，这也就忽视了孩子在活动中的主体地位，长此以往，孩子的想象力也被扼杀

2、了。幼儿美术教育的实质是培养创造性的活动，不用去教孩子怎么画，而是要引导孩子用美术的形式来表达自己的想法，依靠临摹与参照，这样的作品虽然好看、有技巧，但却失去了美术活动的意义。【关键词】幼儿；美术活动；教育现如今，幼儿园的美术活动形式多样，材料越来越丰富，形式越来越新颖，在注重幼儿美术活动价值取向的同时，也要明确美术活动的目的，有针对性的实施教育。教师要明白，幼儿园的美术教育更重要的是要教会孩子如何能够在绘画中找到自己的乐趣，激发绘画与创作的积极性，提高他们的绘画技能。美术教育也并不是独立的教育，在进行美术教育的同时，还需要与其他领域

3、的教育内容相融合、并在日常活动中渗透和体现，从而促进幼儿的全面发展。一、创设情境，激发创作的愿望美术是视觉上的艺术，想让幼儿参与到活动中来，关键是为幼儿营造一个具有视觉美感的创作环境，让幼儿对活动产生兴趣，从“要我学”转变为“我要学”，在愉快的活动过程中自主探究，乐于学习。在幼儿园中，幼儿大部分美术活动是在教室进行的，因此创作环境主要就是指教室中的环境。要让教室的环境适宜孩子进行绘画创作，关键是要考虑到幼儿的年龄特征，同时也要让环境具有审美价值，有目的、有选择、合理地布置活动室，根据主题内容，联系日常教学，营造出一种偷快、活泼的环境氛

4、围，对孩子产生迁移默化的影响，在日常点滴中感受艺术的美，让孩子融入到情境中，自主探索。平时也可以利用恰当的时机，引导幼儿积极体验感受环境，丰富幼儿的情感教育，开阔眼界。二、丰富活动形式，鼓励幼儿大胆想象在为幼儿设计艺术活动时，要考虑到活动应是能让幼儿主动参与的，不能有任何强迫性。《纲要》中也指出：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。”要让幼儿愿意自由表现自己的想法，发挥幼儿的主动性是关键。幼儿对于感兴趣的事物往往能够集中较长时间的注意力，体验自然比较深刻，再加上教师的引导，把握细？，结合了自己

5、的想象，有利于幼儿的创作。教师也要给幼儿机会大胆表达自己的想法，描述出自己想象中的画面。单一的绘画形式限制了幼儿的想象力，甚至对某种绘画工具产生依赖性。因此教师要注意组织各种不同的美术绘画形式，或是游戏式的教学情境，丰富幼儿的体验，比如在户外作画、沙画、盘子上作画、水墨画等，为幼儿提供不同的作画材料，比如：颜料、蜡笔、墨水、水彩笔等，或是不同的绘画工具：蔬菜印章、棉签、碎布、手印，还可以以游戏的形式让幼儿作画，放松自由的创作环境，有利于幼儿开展丰富的想象力，表现自己的个性。而新颖、有趣的材料可以提高幼儿对绘画的兴趣，激发幼儿探索的欲望

6、和好奇心，让幼儿产生丰富的想象。三、引导幼儿积极思考，大胆创作在组织幼儿美术活动时，教师鼓励幼儿用不同的方式，从不同的角度来表达自己的想法，提倡作品与形式的个性化。幼儿的美术作品中反映出孩子的情感和体验，和他们眼中观察到的世界。教师要善于发现季个幼儿的优点和长处，及时对孩子给予鼓励，让幼儿在获得绘画经验时也能形成良好的自我意识。幼儿美术的重点是对幼儿的创造力和想象力进行启迪，而不仅仅是技能的传授。教师可以利用幼儿思维和想象力的特点，给幼儿自由想象的空间引导幼儿用合适的形式表达自己对事物的观察和认识，用自己认为有美感的形式，创造性的表达

7、、表现对事物的观察和感悟，注重幼儿审美与创造力的发展，比如：在画房子时，对幼儿说：小兔子要建造新房子啦，你们愿意帮助她建一栋大房子吗？鼓励幼儿大胆想象，自由创作，对有特点、有想法、有创意的作品不吝表扬，提高幼儿的审美能力，让幼儿之间相互影响，共同进步，这样也可以消除迟迟不敢下笔的幼儿放心大胆地去画，把自己与众不同的想象画在纸上。四、重视幼儿作品的评价孩子的点滴进步需要老师去发现、鼓励。美术活动也不例外。美术活动并不能够以幼儿作品绘画结束而结束，在每一次绘画活动后，教师的评价也是相当重要的一个环节。教师对待幼儿作品的态度往往能够直接影响

8、孩子对画画的兴趣和积极性。所以更要求教师能用客观、宽容、欣赏的眼光去对待孩子的作品。幼儿美术作品的评价应从两方面着手，一方面看是否具有创造性，富有童趣，能否体现孩子的想法和情感，另一方面，则看作是否具有艺术性，颜色、构图