小学生如何做好课前预习小课题研究论文

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1、小学生语文预习的指导如今教师布置语文预习作业，有的M学或是家忪认为预习作业就相当于没贸作业，有的同学误认为语文预习作业就是读读课文，画画生字，蜡蜒点水、应付敷衍。这都是一种不好的収叫和误区。在平时教学中我是这样指异学生预＞』语文的。（一）通读全文。拿到一篇新课文，幽于会有一些不汄识的字和不理解的词语。通读课文吋，主要解决三个问题：一是了解课文的大概意思，如课文写了一件什么事，介绍了什么人，描写了一些什么景，ft诉我们哪些知识，抒发了怎样的感情等等。目的在于对全文获得一个完整的、初步的印象。二是准确地找出全部生字，划出不理解或不很

2、理解的语川。三是带着课题通读全文。（二）读准字音，了解字词含义。参照拼音，读准生字新词，多读几遍，对于读不准或不认识的字、不明白字意的字，耍查阅字典解决，以期养成查字典的惯。（三）朗读反复人声诵读，对文章内界的理解和记忆都很有好处。预习的朗读一般可读三遍，第一遍熏在巩阓生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意文章内容，思想意义，文章告诉我们的内容：第三遍耍注意文章结构，写作方法。（四）摘抄可以把己认为应该积累的词语切子和自己认为值得学借鉴的词川摘录下来。（五）思考我觉得这是预习作业中最秉要的一个环节。通过一系列的预习活动，在对课

3、文初步了解的基础上，思考一下，迕文字上、语句上、内容上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的，及时记录下米。经过教师的引导预氺逐步放手让学生己预课上有针对性的检杏和评价，学生的语文预4能力逐歩形成。人人提高了学生的语文学习兴趣和学习效果，同吋也培养了学生tl主学习的能力，为课堂学习、奠定基础、减轻教学的负折。提高学生预习的有效性预习作为课堂教学的前奏，足培养学生14学能力的策要途径。通过预习可使亇生对新课教学处于有准备的心理状态，便于增强听课的F1的性，掌握学习的主动权。作为小学语文教

4、师，无疑应从预习方i&i入手，加强指导，强化训练，使学生逐步形成技能，提高自学能力，提高语文课堂效果。酋先，教会预习方法，培养预习兴趣。方法足解决问题的重要策略，掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”，就能独立地向新汄识领域进军，也冰有可能攀上知识的顶峰。所以，耍想让学生具有A学的本领，作为教师就耍重视方法的指导。当学生能熟练地运川各种预习方法进行学习，才会逐渐培养他们对预习的兴趣。预习的方法奋很多，我根据小学高年级语文教材的特点和小学高年级学生的年龄、心理特点及认知规律，引异学生学会儿种预习方法：1、查。2、读

5、。3、思。4、勤动笔。其次，搭建推进梯度，呵护预习兴趣。引导学生预习将经历•-•个山易到难的过程，搭建一个逐步推进的梯子，供学生不断深入预习，逐渐提高预习能力。由易到难的预习和不M的预习形式，可以呵扩、巩固学生预习的兴趣。根据不同课文的特点，我确定“常规预习模块”与“特殊预4模块”。再次，放主空间，激发预习兴趣。高年级学生的独立意识逐步增强，如果学中的预习作业，一直是老师所布置的，学生没有自主选择，自山发挥的权力，那么一定会削弱他们预习的积极性，特别是一些优秀、爱动脑的学生更是如此。此时，预习内容A由选择和富有挑战性的学习内容一

6、定会促进激发他们自主学习的兴趣。1、成立预习超市，让学生自主选择。2、重视预AI质疑，让学生主动思维。无论是lb主选择预A）作业，还是引异学生学会质疑预习，其0的都足为了激发学生的预习兴趣，促使每一个层次的学生从被动学习走甸主动学习，同吋学会从不同起点主动走向新的学习之旅。最后，重视反馈评价，提升预习兴趣。对于学生的预习耍重视检查，及时表扬，让其体验成功，树立自信。对预习做得好的学生多加表扬，对在预习过程中，能提出⑻题的，大肌质疑的同学及时加以肯定。对预Af效果差的学生不放多加批评和指责，放积极鼓励，发现K闪光点。总之，兴趣，是

7、最好的老师。只有对预习作业产斗:了浓厚的兴趣，学生冰会汄真深入地进行预习，从Iflj高质量地完成预习作业，冰能达到预习的最大效率，最终为有效课堂打卜*扎实的基础。小学语文教学中如何教会学生预习预习作为课堂教学的一个秉要环节，便于学生加强学习的目的性，加深对课文的秉点理解，从而提高学习效率。然而R前小学语文教学现状仍是不少语文预习只是流于形式，无章可循，难见成效，有的语文老师只以一句“去读读课文，预习一下”草草丫事；有的老师让学生预W杏布置无检杏等情况。小学语文教学屮如何教会学生预AI至关重要，现谈谈己的见解。一、把握年级段的差异

8、，提出预习要求各年级段学生的知识基础知识不自学能力不教师应提岀相应的预习耍求。如一年级侧重要求学屯借助拼音读准牛.字和课文，尽暈不读破句;二年级侧重杏字典和分析字形;三年级侧重选择字的义项和分段;叫年级侧重略说段意和略说主要内界;五年级侧重抓住课文屮心和提出较深