关于作文教学指导的几点想法

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1、关于作文教学指导的几点想法◎马纲作文是用自己的言语表达自己的认识，是把内心的想法和对外界事物的观点加以外化的行为。作文教学是教师、学生和文本进行对话的过程，是在教师指导下，学生把自己的观点和认识付诸于文本的过程。作文教学的实质是：学生在老师的指导下，学会用恰当的言语、恰当的形式表述自己的所见所闻所思，与此同时，养成良好的写作习惯，确立良好的写作态度。一、作文教学的意义（一）作文教学是语文课程的重要组成部分目前一般把语文课程分为汉语拼音、识字与写字、阅读、写作（小学称习作）、口语交际、语文实践活动六个部分，作文是其中非常重要的一个部分。一个有良好语文素养的人，不仅会阅读，更要会写作，以便为生

2、活服务。叶圣陶先生说，口头为“语”，书面为“文”，文本为语，不可偏之，故听、说、读、写并重。（二）写作是人们工作、生活、社交等各个生活方面表情达意最好的工具随着社会发展和人类文明的进步，人们交往形式方面多样化和频率经常化。说明白自己的观点，并且用最快的速度让别人容纳自己，接受自己的观点是当今社会的新社交要求。无论写作工具怎样变化，但写作仍是现代人必备的一种基本能力。当今社会，对写的快捷、准确、严密等方面提出了更高的要求，只不过写的形式（电子）有所变化。（三）发展学生智力，提高学生思维的有效途径学生的思想认识水平，对待现实生活的态度，都会在作文中反映出来。而通过作文教学，教师和家长可以在学生

3、的认识、行为、意志、情感等方面对学生产生积极的影响，学生的思维情感通过作文跃然纸上。作文过程实际上是一个复杂的、综合性极强的创造性的思维活动过程。指导学生作文的过程实质上是指导学生思维的过程，是对学生积极影响的过程。经常对学生进行作文指导，有利于开发学生的智力，提高学生的思维敏捷度。二、指导学生写作应把握住的几点（一）写作前指导1.注重培养学生搜集材料的能力教师不仅在作文课上，更应该在语文课上，要求学生学会从生活和文本中积累材料，养成良好的语文学习习惯。作文材料的主要有两条：一是积累生活中的所见所闻，把自己的经历和看法积累下来，在作文中使用；二是通过阅读文本材料，学会积累前人的智慧结晶。要

4、使学生养成平时经常“留心身边的事情”的良好习惯，自觉地、经常地观察社会现象和自然现象，随时写下观察所得。组织学生在语文课中开展一些社会调查、访问或直接参与一些社会活动，了解社会、接触社会。培养学生不动笔墨不读书的习惯，要让学生重视从课外阅读、影视材料、别人的语言材料中积累材料，丰富自己的知识积累和提高自己的写作技能。2.学生审题能力的指导审题指导，是指导学生审察题意、明确写作要求，包括写作对象、时空限制条件、选材范围、文体要求、写作目的等。教师指导学生审题，既要“严”，要让学生明确写作要求，把握住写作的关键；又要“活”，世界上没有完全相同的两片树叶，人也是如此。学生的思维千变万化、形式多样

5、，教师要因势利导，让学生在自己独特的“思维火花中”闪亮发光，迸发出自己的灵感。3.构思的指导学生作文的构思，犹如高楼大厦的设计，是学生脑中起草写作思路的过程。构思，是作文中最重要的步骤。按通俗的说法就是打腹稿。指导学生进行构思，一个比较可行的做法就是列作文提纲，考试作文由于时间有限，列提纲特别重要。指导学生列提纲时，要注意引导学生从内容的全面性和典型性、前后的连贯性和条理性、文章开头和结尾的照应性等方面多加考虑，写作开始后，随着思考的进一步细致和深入，再进一步调整和改动。（二）写作中指导1.锤炼言语的指导文章写得怎么样，最终取决于言语技能，我们不能要求学生作文的语言十分准确，但是作文的用词

6、达意、语气流畅仍是作文训练的基本目标。学生运用语言的技能提高不是一蹴而就的，平时课外的训练非常重要。阅读教学中重视阅读技巧的培养，高效的阅读有利于观察的细致、深入，之后才能产生高效的写作。一是养成认真书写的习惯，包括认真使用标点符号，认真思索，反复推敲词句，力求用词准确；二是养成反复修改语言、品味语言的习惯；三是指导学生运用逻辑知识检查自己的言语是否合情、是否合理。2.修改文章的指导学生修改文章，不但提高作文的质量，而且能促进思维的严密性，养成严谨的治学作风。（三）作文后指导作文后指导既是对本次作文的总结评价，又是对下次作文的启发引导，是联结两次作文教学过程的桥梁。作文后指导有作文批改和作

7、文讲评两个方面，无论是作文批改，还是作文讲评，教师必须把握好两点：1.作文后指导要因人而异，不能用一把尺子量人。对待优秀生，要及时进行鼓励、戒骄戒躁、保持永保向上的活力，又要让学生感受成功，体会做人的价值，从成功中品尝喜悦。对待学困生，注重发现学生的点滴进步，鼓励学生感受迟来的收获。2.作文后指导要有序进行。学生作文水平的提高不是一两天就能够完成的。要有一个系统的、持续的培养过程。因此，教师头脑中应有一个培养思路，一步一