浅谈提高小学生数学运算能力的方法.doc

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1、浅谈提高小学生数学运算能力的方法摘要：《义务教育数学新课程标准》中提出“经历从F1常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数，理解常见的量，体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运算”。这一知识技能的强调，充分突破了小学生数学运算能力提高的重要性。计算成了很多学生学习上进步的拦路虎。因此，计算能力的提高迫在眉睫。关键词：运算能力；兴趣；数学思维；习惯所谓“运算能力”主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。所以根据课程目标我提出以下几点：一、通过巧立题目培养学生对计算

2、的兴趣数学教学应该以学生熟悉的生活、感兴趣的事物为背景提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。数学来源于生活。教师设计形式多样，灵活多变，既有针对性乂有趣味性的？习，学生会分外兴奋。加快计算的反应速度，从而更乐于计算操作。比如：用串珠子的形式来训练计算，看看谁串的珠子长；采用夺小旗的竞赛方式，既准确又迅速地训练计算。借用多媒体、魔术贴等方式对学生进行视算、听算、抢答，让学生由被动变主动，由主动变喜欢，既培养了学生的计算能力，又让学生产生了对计算的兴趣。二、口算、估算的利用可以让学生在思维上具备解决问题的全面性口算、估算也叫心算

3、，是一种不借助计算工具，依靠记忆、思维和语言进行计算，直接得出结果的计算方法和方式。教师每节课都应该进行口算、听算练习，在练习的过程中让学生发挥他们的心算技能，掌握规律，牢记口诀，尤其低年级应该着重强化。例如，教师在听算低年级20以内加减法过程屮，学生在心算时必定会用各种方法“凑十法”“算减想加法”等来计算，强化了学生的数学思维，开发了学生对数学的认知能力。估算的运用，很好地解决了学生对自己的计算结果的初步认识。三、尊重学生的个体差异，总结出计算中的巧算和速算数学中的整数加减，乘法的运算律、运算性质，学生在计算中综合考虑，会缩短计算的时间及准确度，有效提高计算的效率。比如46

4、-28+54,可以运用加法交换律，先算46+54,再减28,巧妙化解进位、退位加减法。25X16-25X12，可以运用结合律25X(16_12)。这些方法的运用简单易懂，既提高了计算的准确度，又增强了学生的成就感。四、养成认真做题的好习惯1.打草稿，检验计算的准确性高效利用草稿纸，使用要有计划、有步骤地进行。草稿纸其实就是另一张计算题卷子，容易查看和检查。不能随意乱写乱画。打草稿时要像解题一样重新算一遍，计算是一步一步有理有据，要比试卷上思路更缜密，每一步都要有必要的记号。这样方便回头查看和对照。2.检查、验算，全面地确定计算结果做完计算题教师应该适当教学生一些检验的方法，“

5、重做一遍法”“倒着算一遍法”等。学生在做计算题时，首先要认真审题，看清楚计算题的每一步，核对好算式后再计算。计算时每一步都应该及时回头再算一遍，每计算一步都要进行检查，避免出错。检验时应做到认真、仔细，发现错的地方及时改正。五、总结分析计算错题原因，建立一个错题合集通常，一张卷子错的计算题学生会有通病，这种问题普遍存在。有些问题教师一次讲解就可解决，可有一些问题会反复出错，尤其是第一印象一旦建立，学生就好似被下了蛊咒。这种问题我平日总结时发现，只要收集这种问题，复习时多次训练，告诉学生计算时应该注意，预见性地进行防治就可有效避免。提议学生准备一个错题本，把错的计算题总结归类，

6、出题巩固，就会有显著成效，从而检杳出错的可能。纠错题型上的练习我通常这样对学生要求：判断出错题4找出错误的原因一分析并改正-＞自己出三道类似计算题金类型。总而言之，计算教学在小学数学教学屮有着举足轻重的地位。计算是数学的枢纽，是核心。可以说没冇好的计算能力，学好数学将寸步难行。因此，计算能力是数学的基础，我们要重视学生计算能力的培养。参考文献：张志芳.谈小学数学教学中如何提高学生计算能力[J].学周刊，2012编辑段丽君