如何在高校美术教育中引入“超造型”创作理念

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1、如何在高校美术教育中引入“超造型”创作理念人类教育活动有着自身的规律和特征，在高速发展的经济社会中，教育体现的人文关怀和精神导向价值一直被重视并不断完善和发展。高校美术教育也同样面临着对于自身交织体系的重建和调整。高校美术教育中创作的思想导向、定位则成为艺术教学的重点。“超造型”，顾名思义是不受形式、空间、范围等各种条件限制的一种创造性思维模式。它是一种单纯让人感受到美感而忽略掉创作过程的一种艺术表现形式。因此，从中能提炼出关于造型及其创作方面的观点一一“超造型”。超造型是个既宽泛又具体的概念，它不是对照着物体生搬硬套的

2、复制，而是对自己脑海中思维意识形态的表达。相对于我们这些被现代美术教育模式束缚的人，那些未接受过正规造型模式训练的民间艺人、古人、甚至孩子们的作品，经常会令人称绝。而现在因为缺乏对事物本质内涵的理解，纵使我们想回归这种“超造型”，也并不容易达到目的，这就需要我们在高校美术教育过程中进行不断探索改进，完善教育教学体系，重新定位和依据客观情况，构建起新的具有实效和积极的教育模式。在此以民间美术为例，浅谈一下对当前高校美术教育过程中，引入“超造型”创作模式的几点认识：首先，社会发展对高校美术创作产生了制约，逐渐忽略了中国特有的

3、传统文化因素和精神本质。中国博大精深的特色传统艺术对我们来说是宝贵的资源，是中华民族生命机体中不可分割的重要部分。这是当今高校美术教育的核心、重中之重。西方现代艺术和后现代艺术的进入将打破反映美好现实生活的清新的艺术气息，带来了一种宣扬个人主义的自我意识，病态的前卫艺术潮流。例如，2000年开始的所谓的“行为艺术”，借艺术之名，做出很多残暴血腥的行为，违背了艺术创作的本质。这只是一个文化艺术极端的表现，而在东西方文化正常交流的语境中，越来越多的人偏离了优秀的传统文化，放弃了民族审美理念，与中国特有的文化和精神背道而驰。其

4、次，高校美术教育教学体制模式有待改进，应逐步把“超造型”创作思维模式引入教学中。陈少峰1998年的作品《和天公寺农民的对话》中，他描绘了村民，同时，他自己也成为了村民描绘的对象，展示了一种艺术和非艺术图画之间的鲜活对比。陈少峰画的肖像着重强调写实和记录，而“非专业画家”的作品，以新鲜的、没有偏见的、多角度的手法描绘，每张风格特点各不相同。在民间艺术中，并不是“不基于观察”，而不是基于学院式写生的那种瞬间的、静止的对被描绘对象的观察，天宫寺村的村民的肖像画也证明了一点。这些村民95?以上没有动手画画的经历，100?的人都是

5、第一次拿油画笔画真人的肖像，在缺少或者不能熟练使用“先验图式”的表现阶段，这种“概念形象”的绘画的确正在被归纳出“符号”的特征。①几乎所有从事美术专业的学生都会深有体会，校园思维模式体制下所学的专业知识以及技能无法适应社会的需要。教学的模式、思路的狭窄，以及对着物象写生，对着照片创作，“靠感觉”作画所养成的惰性导致了理性思维的迟钝，使他们无法找到艺术的根源。随着对专业“水平”的“提高”，我们似乎离当初选择“艺术”的初衷越来越远。一味地追求绘画技术的“基本功”，让自己丢掉了灵魂，画出的那些所谓很“真实“的画，从本质上讲就像

6、一张简历，只有性别、年龄、身高、体重却没有你的性格、脾气、精神和情针对高校美术教育教学的现状，在此提出个人的建议和措施如下:一、创作课程应抛去繁杂、一成不变，回归传统、简洁、灵活的造型艺术语言在写生绘画过程中，不能只靠“感觉”，还要靠“理性”，不仅要学会动手，还要学会用心画画，抛开一贯的手段去发掘新的表现力和美感，把感受转化为造型语言，拓展学生的思路和能力。当代高校美术教育教学在不同专业的课程设置上基本没有区别。例如，很多学生从大学伊始仍然要从事半年左右的基础课训练，这既使他们感到乏味，又对于自己所学专业感到迷茫，以至于

7、真正开始专业课程的学习时手忙脚乱、无所适从。为了能让学生更快的掌握专业知识，我们应该使高校美术课程更具有价值取向性。例如，根据在专业方面，学校灵活性地开设基础训练课程，并给予学生自由选择基础训练课程的权利。设计专业的同学着重设计素描基本功的训练，还可通过创造性思维激创作灵感，使基础造型课也能脱离开具体物象写生描摹。中国水墨写意画的最初形式被称之为“减笔，，，也叫“简笔”，就是主张在造型中删减那些多余的、并不体现物象本质的浮光掠影，以简洁、洗练的图式或笔法表现理想中的物象真实。这个“简”是针对“繁琐复杂”而来，却不是复杂问

8、题的“简单化”处理，它既要求“减”，更要求在“简”的图像中蕴含比原型甚至更多的内涵。③现在大多数高校美术教育教学中把素描和线描混为一谈，许多学生在进行线描写生课时，竟然不知如何下笔去把这种光影素描转变为线描形式，这就是美术教育教学中的不足之处。儿童在懵懂时期会用线来表现他们眼中的形体和结构，实质上为最简洁传统的艺术表