浅谈生物教学中多媒体课件的制作与应用

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1、浅谈生物教学中多媒体课件的制作与应用　　摘要：生物新课标建议教师要参与开发生物课程的信息技术资源。信息技术资源主要包括网络资源和多媒体课件两个方面。多媒体课件具有生动、形象、直观，表现力感染力更强、容量更大、节奏更快等特点。已经有相关的文献和教学实践证明：合适的多媒体课件可以在生物教学中取得良好的效果。但是，如何在实际的生物教学中更好地制作并合理应用多媒体课件?本文重点阐述与之相关的几个方面。　　关键词：多媒体课件；生物教学；制作；应用　　　　生物学作为一门自然学科，微观领域的深入研究不断地揭示了各种生命的奥秘，学生要了解生命本质就必须能够进入微观世界。传统的教学手段只是靠口述、挂图或者模

2、型，对微观世界的动态变化无法进行生动的描述，而信息技术能有效弥补传统教学手段的这一缺陷。比如高中阶段细胞膜结构的探索历程，动植物细胞的分裂以及生物选修3中很多工程的操作等微观的或者复杂的生理过程，多媒体课件都可以以动画的形式，形象地描述过程，不仅可以引起学生对生物学习的兴趣，而且可以让学生更直观地了解这些生命过程。多媒体课件作为一种重要的教学辅助手段，它将生物课堂教学引入了全新的境界。它的制作和应用，需要我们在教学的实践中不断丰富与把握好。如何才能更好地解决传统教学中难以或者不能解决的问题，让多媒体课件发挥其应有的功能而不是哗众取宠或过犹不及呢？6　　一、多媒体课件的制作要点　　1.平时注

3、意收集相关素材。网络的迅速发展，为我们提供了很多可供利用的资源：丰富多彩的课件模板，如国外的很多企业模板都是非常不错的，我们可以根据课程内容的不同，将这些模板本地化以后进行制作；JPEG、PNG、GIF等格式的图片，如初中用到较多的实物图素材和高中用到较多的示意图素材；各种flash动画素材，如解说与讲解类的或者是无声控制点击类的；还有音频素材，如纯背景音乐类或者解说类；最后就是各种与生物有关的课外知识素材等。这些都可以插入到多媒体课件中，丰富课件的内容与可用性。这些素材的收集在如今发达的互联网上面是轻而易举的，但是切记不可一窝蜂下载到电脑上面随处存放。应该要有自己的分类汇总，根据所教学生

4、的心理认知特点，挑选合适的素材。要非常注意素材的科学性，同时考虑到其是否具有趣味性和能否引发学生学习的积极性。　　2.多媒体课件模板的应用。课件模板是制作每一个幻灯片课件的重要基础，除了它自身携带的大量模板外，我们可以从网络上获得许多更好的模板。不同的内容使用不同的模板，不仅外观清新大方，而且学生也不容易腻烦。此外，对于那些比较优秀的模板，里面的各种项目符号、图形方框等，往往都很美观立体，只要我们充分发挥自身的想象力，对其稍作改变用于课件之中，便能很好地提升课件整体的档次。这个需要教师不断地学习与动手制作，进而慢慢自我提升。刚开始要对整节课的流程了然于心，然后渐渐将其外化到多媒体课件里面，

5、这个外化过程就是在选定模板以后，不断地输入内容并调用模板里面的项目符号或者框架的过程。6　　3.如何提高课件的整体效果。撇开具体教学内容不讲，我们先谈谈一个合格课件的整体效果。课件的字体、字号、颜色等设置要保持一致并且符合基本规范，不仅要突出，而且要符合教学需要。比如白底黑字或蓝底白字等，这个如果自己不会搭配，可以使用模板自身默认的颜色，一般这种默认颜色都是适合于当前的背景。此外，每一张的幻灯片字数不要太多太小。课件里面的超链接设置要合理，如果由于超链接的设置使得原来的字体颜色变得不明显，可以将超链接设置在文本框上面，这样就不会改变字体的颜色。简单的实现方法是：选中文字外边的方框，在其上右

6、键设置超链接。每一张幻灯片之间可以设置“幻灯片切换”效果，使得它们之间的过渡更自然顺畅，切忌不可使用动作过大的切换效果，比如“擦除”之类的效果就不错。整体不要太过华丽，适合才是最好的。　　4.注重课件的内在质量。课件排版要合理，应突出多媒体辅助教学的特点，课件包括的文字及多媒体信息要随着教学的展开而一一呈现。若用课件，课前一定要充分准备，课件所反映的内容应该是重点、难点，或者是传统教学方法难以讲清楚的内容，如此才能比较好地发挥课件的优势。这就要求教师在制作课件之前要认真研究大纲和教科书，明确重点难点，了解所教学生以及教学内容的特点，确定是否用课件以及用什么样的课件，可不用的最好不要用。这些

7、对教师的要求比较高。教师要从提高自身专业素养着手：应多看多学，注重知识的积累，学习课件制作的技巧。特别是现今多媒体制作软件更新的速度很快，不管是早期版本的软件还是比较新的，教师都应当有所了解。对于不同软件也应该注意，比如MicrosoftOffice和WPS6Office，如果自己用的软件版本比较新，考虑到很多教室里面用的软件没有更新，版本较低，所以平时保存多媒体课件的时候记得另存为低版本的（比如MicrosoftPow