浅谈幼儿园中班表演游戏的作用

《浅谈幼儿园中班表演游戏的作用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈幼儿园中班表演游戏的作用　　浅谈幼儿园中班表演游戏的作用　　浅谈幼儿园中班表演游戏的作用浅谈幼儿园中班表演游戏的作用《幼儿园指导纲要》指出：幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，要以游戏为基本活动。《纲要》还强调要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。而表演游戏作为幼儿园游戏活动的一种重要游戏类型，是深受幼儿喜爱和欢迎的，它是根据幼儿熟悉的文学作品，以表演的形式，通过作品的情节、内容、语言、表情和动作等

2、手段，创造性的表现和再现文学作品的活动。表演游戏不仅能锻炼幼儿的人际交往能力，对幼儿创造力与语言能力的培养和发展都起着不可低估的作用。今年我带的是中班，根据中班幼儿年龄特点与本班幼儿实际情况，我有针对性地在本班开展了表演游戏。在实施过程中我发现中班表演游戏的开展确实能更好地促进中班幼儿语言能力的发展。以下根据本人的实践经验谈几点浅见，供大家探讨。一、中班表演游戏的内容选择选择内容是中班表演游戏中的一个重要环节，教材内容是否适合幼儿的年龄、心理特点、直接影响幼儿参与游戏的积极性。针对中班幼儿年龄特点在选

3、材上应该选个性鲜明、情节简单、拥有趣味、动作性强、对话多次重复、朗朗上口等文学作品。1、情节简单，动作性强，。如故事《三只蝴蝶》中，有幼儿常见的、较熟悉和感兴趣的蝴蝶，故事的动作性强，适合幼儿爱动的特点，情节简单，易于表演，所以深受幼儿喜爱。通过游戏，即使幼儿获得同伴间相互关心、相互爱护的体验，又发展了幼儿语言交往能力。2、角色对话，多次重复。如《小猪盖房子》故事的后半部分对话较多，在对话中三只小猪把自己选择什么样的材料盖房子的意图都用语言表达出来了，幼儿从中表达了自己的情感和神态，发展了幼儿的语感，

4、增强了语言的表现力，因此幼儿的表演也显的更生动了。3、改编故事，增多角色。如《小羊和狼》的故事中里面的对话特别适合中班幼儿的语言特点，幼儿也非常喜欢表演这个游戏。教师可以与幼儿讨论，增多角色或变换角色，这样不仅大大提高了其他幼儿参与表演的机会，变化角色也为幼儿带来了新鲜感和不同程度的难度，激发了主要人物更大的表演欲望和提高了幼儿自身的语言表达能力。二、中班表演游戏的环境创设创设良好的环境和条件能促进幼儿语言交往的主动性。语言是在一定的社会环境和实践中发展起来的，幼儿语言表达和语言交往能力在很大程度上受

5、周围环境和心态因素所制约的。因此幼儿语言交往的实践将是提高语言交往能力的必要条件。根据中班幼儿的特点，我们创设了你说我说小小新闻员故事屋等区角，为幼儿语言交流和展示提供了园地。表演游戏中道具也起着不可忽视的作用，所以教师可以提供多种材料，与幼儿共同商议并制作。如在故事《小兔乖乖》中，根据表演的内容和情节，我们用旧挂历纸做小兔子的衣服，用大鞋盒做桌子和床，用旧毛巾剪了做小兔的尾巴，用旧丝袜放上棉花做大灰狼的尾巴，再给兔妈妈准备围裙、篮子和棍子等等，所有的道具都是通过师生共同商讨合作完成的。本篇文章来自资

6、料管理下载。这样简单的造型和服饰，更激发了幼儿参与表演游戏的兴趣。有的幼儿还不断从家里带了不用的帽子、手帕、眼镜、手枪、汽车和各种小制作等等摆放在活动区，使活动区的材料更丰富多彩，为表演游戏的开展提供了良好的条件，同时富有变化的道具制作，协商合作的交往加强了幼儿与同伴间语言交流的动机，也大大提高了幼儿的语言交往能力。三、中班表演游戏的活动方式采用多样的活动方式能激发中班幼儿参与游戏表演的积极性。如童话故事表演、情景表演、动画片表演、听音乐故事表演、模仿表演、哑剧表演、成语表演等多种活动方式，吸引了幼儿

7、参与表演游戏的兴趣。有了兴趣，才能吸引幼儿进入真实与虚幻的情境中，并让幼儿获得成功的经验。如音乐故事表演《小兔乖乖》时，伴着歌曲的敲门歌唱情节和夹断大灰狼尾巴、小白兔智斗大灰狼等情节，幼儿十分感兴趣，这就赋予了小兔乖乖这一表演游戏极强的生命力。幼儿争着当大灰狼、小兔子和兔妈妈，他们用夸张的动作和生动的语言积极参与游戏活动，使得其他幼儿纷纷模仿学习。又如情景表演古诗《春晓》，幼儿戴上帽子，手拿着书模仿古代书生在自家院子里摇头晃脑做诗的情景，并请幼儿相互评价谁的表现更形象、更出色。还可以通过各种方案教学让

8、幼儿自由的讲述，并与同伴间相互学习、互相交流，这些都能成为促进幼儿语言交往能力的最佳时机。四、中班表演游戏的组织与指导选择了一个适合中班幼儿的文学作品，就要制作一个详细的实施计划，帮助幼儿熟悉、理解作品，并根据幼儿对作品的理解和游戏情况及时调整、修改计划，以便与游戏的顺利开展。教师对幼儿表演游戏不可过度的指导和过度的放手，而应根据幼儿的需要给予适当的指导。当然不同的作品组织形式也有所不同，如在故事《三只蝴蝶》中，教师鼓励幼儿可以集体参与表演，也可根据自己