中学历史自主学习能力培养的初探

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1、中学历史自主学习能力培养的初探　　（武夷山市星村中学福建武夷山354300）　　【摘要】自主学习是一个人适应信息时代必备的能力。这要求我们培养学生会学知识以适应社会。本文依据在历史教学实践中的研究、在研究中的历史教育实践，进行总结概括，介绍了本人在中学历史教学中培养学生自主学习能力，和在这基础上总结的具体实施办法。　　【关键词】自主学习民主平等兴趣展台　　一、教育的发展要求自主学习势在必行。　　现代社会是一个知识爆炸的社会，是一个信息社会，世界范围内的物质的、观念的许多形态发生着前所未有的变化，科技知识日新月异，人们凭着曾经拥有的知识想赶上信息时代的步伐，已经变得越来越困难。因此，自主学习

2、的能力对每个人来讲，就越显重要了。有了自主学习的能力，无论知识更新速度如何加快，科学技术综合化的趋势如何强烈，我们都可以通过自己不断的学习，及时有效地掌握新的知识和信息，提高自己，使自己更好地适应社会。4　　随着时代的发展，传统的教育模式的弊端充分暴露出来，教师完全是课堂的中心、学生学习的主宰，学生只能围着教师的讲、问、练团团转，只能被动地接受学习，学生的主体性受到严重的压制和损害。传统教育模式摧毁了孩子先天的自主学习能力，每一个呀呀学语的小孩，求知欲望都非常强烈，总有问不完的为什么，正是在这样强烈的自主思考中，他们能够很快很好的学到许多知识。然而，随着年龄的增长、学习阶段的提高，他们反而

3、再也不去主动的思考，他们习惯了从老师那儿接受"是什么"，再也没有那么多"为什么"了。这正是传统的教育，最终使他们成为老师的"应声虫"，成为知识的量器。因此，教育改革迫在眉睫，把学生的自主学习权力还给学生势在必行。　　二、什么是自主学习能力？　　新《课程标准》明确指出："学生是学习的主人"。尊重学生的主体地位，着力培养学生的能动性、自主性和创造性是素质教育区别于传统教育最显著、最根本的特征。这要求我们教育工作者把研究学生的学习方法、培养学生的学习能力放在十分突出的地位，努力使学习成为学生自我教育、自我活动、自我拓潜的过程，从而使学生具有自主学习的能力，真正成为学习的主人。　　自主学习能力是指

4、学习者在自主学习活动中所必备的一种综合能力，包括强烈的求知欲、能够合理地安排自己的学习活动，刻苦的钻研精神，并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。自主学习能力并不是一朝一夕就能具备的，必须在我们教育工作者长期的努力下，使学生经过不间断的培养，才能达到的。为此，我在历史教学实践中不断的研究、在研究中不断的历史教学实践，进行总结概括，提出了构建历史自主学习模式。　　三、如何培养学生自主学习能力　　1、建立民主平等的师生关系4　　现阶段，中学历史教学的课程安排，一般为每周2-3课时，与语文、数学、英语等学科相比，相去甚远，这使历史老师与学生接触沟通的时间较少。另一方面，一般历史老师任教班级又较

5、多，这与语文、数学、英语等学科的老师相比，又超之甚多。时间少，要接触的对象又多，要建立一个平等民主的师生关系好像就更加困难了。其实不然，师生关系的建立并不在于接触的时间多少，当然更不在于那些说服教育。每个学生心中都有对每个老师都有不同的感觉，当老师在学生心中的亲近感增加一定程度时，建立一个平等民主的师生关系就变得容易多了。　　2、注重兴趣的培养　　兴趣是由新奇刺激所引起的一种朝向、注视、接近、探索心理与行为活动。是人类行为最强烈的动机之一。其强弱与外界新奇性和复杂性密切相关。求知欲是一种认识世界、渴望获得文化知识和不断探究真理而带有情绪色彩的意向活动。人们在实践活动中，感到自己缺乏相应知识

6、，就会产生探究新知识或扩大、加深已有知识的认识倾向，这种情境多次反复，认识倾向就逐渐转化为个体内在的求知欲。有了强烈的兴趣和旺盛的求知欲，人就能比较早的表现出对知识的渴求，对学习的浓厚兴趣和爱好。　　首先应创设适宜的问题情境。问题的难度是形成问题情境的重要因素之一。我在上课时创设了这样一个问题情境："考古学家在挖掘河姆渡、半坡遗址时，出土了若干打磨得非常光滑的骨器、石器、陶器，有箭头、鱼叉、鱼钩盆、碗等物品，在一个窖穴里，还发现了稻谷、蔬菜子、麻布等物品。请根据以上材料想象河姆渡、半坡居民当时的生活情况？"这样就用一个启发、探究式的问题代替了枯燥的问答，既刺激了学生的求知欲，提高了他们学习

7、的兴趣，又为学生提供了一个发挥想象、创造思维、展示自己的平台，培养了学生的能力。4　　其次应保持学生好问的积极性。学生只有对他感兴趣的问题，才有着强烈的探索精神，喜欢追根究底。所以，如果学生能够提出问题，就说明他对这一学科的某些内容产生的兴趣。在此基础上教师应该正确引导，积极鼓励，使他们的兴趣进一步滋长、扩大，从而让他们在以后的学习中提供强大的动力，努力学习。　　再次应鼓励学生自己寻找答案。学生在学习过程中总会遇到这样、