浅谈如何提高学生的钢琴演奏水平

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1、浅谈如何提高学生的钢琴演奏水平　　【摘要】在钢琴教学中，教师应该想方设法地引导、启发学生的的音乐想象力，从而逐步提高他们对音乐的理解力与表现力。运用音乐作品本身的吸引力和艺术感染力，引发学生的艺术创造和想象力，提高学生钢琴演奏水平。　　【关键词】钢琴教学；理解力；表现力　　【中图分类号】G624.1【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2014）20-0140-01　　钢琴教学是音乐教学的手段之一，它作为键盘音乐的重要组成部分在音乐学习中占有极其重要的地位。钢琴音乐是一门技巧性很强的艺术，要全面掌握钢琴演奏技巧，需要付出艰苦的努力。著名钢琴演奏家刘诗昆曾非常形象地

2、把弹奏技术比喻为大楼的地基，掌握了精湛的技术才能将音乐表现的更完美，而只有从音乐的内容出发才能使技术的训练有目的、有方向。教师应该想方设法地引导、启发学生的的音乐想象力，从而逐步提高他们对音乐的理解力与表现力，提高学生钢琴演奏水平。　　一、引导学生精心研读乐谱，启发学生用内心的歌唱带动旋律的弹奏，提高学生钢琴演奏的理解力5　　在钢琴学习过程中，如果缺乏基本的音乐理论知识，不善于动脑筋，只是很机械地练琴，不认真研究怎样表现音乐，不理解音乐，或者认为只要练琴时间花得多，就可以提高演奏水平，解决一切问题，这是完全错误的认识。很多学生学习钢琴2、3年时间，但是还不理解什么是音乐，不

3、懂得怎样分析、研究钢琴作品，只能模糊地去感受，模仿CD中演奏家的演奏，生搬硬套地模仿，弹出的效果必然是内心缺乏共鸣，很不自然，自己弹得莫名其妙，如何感动听众?还有些学生学习太死板，离不开老师，更有些学生心中只有技术，技术第一的思想很顽固，教这样的学生比较困难，进步也较慢。　　当学生初次接触钢琴，面对一页最简单的乐谱时，他就接触到构成音乐的全部因素――5音符、节奏、音乐形象。教师要引导学生精心研读乐谱，启发学生用内心的歌唱带动旋律的弹奏，才能达到事半功倍的效果。如：巴赫的非标题性音乐《平均律》的演奏，从表面上看不出作曲家所想表现的是什么，但是从巴赫的思想特点和完整统一的形象思

4、维来看，我们可以了解巴赫作品中所蕴藏的丰富内容。由于巴赫所处的复杂时代，受宗教影响极大，所以他常借宗教题材反映人民的痛苦，表现人们对英雄的同情、感伤和歌颂。同时巴赫作品也反映了人们对光明的向往与追求，而非标题音乐则包括了当时社会所不能论的语言，从侧面反映了人民的生活，反映了社会。如：在《平均律》中，第一卷降E大调前奏曲是表现宗教圣咏的。第二卷升F大调前奏曲表现出沉思的哲理。第一卷F小调赋格则表现出幻想以及悲剧性。第一卷的D大调赋格却表现出强烈的英雄性等等。而表现民间风俗，生活气息的作品在《平均律》中也有不少。如：第一卷E大调前奏曲就具有强烈的牧歌风味。第二卷F小调前奏曲表现

5、出淡雅的田园风情。第一卷升C小调赋格，则表现出强烈的欢乐性等等。由此可见巴赫的创作本质是：世俗音乐同复调音乐的结合，宗教思想与启蒙思想的结合，结构性与旋律性的结合。　　教师在引导学生研读乐谱时，要让学生充分发表自己对作品的独特见解，理解作品的风格特征和思想内涵。教师要保护每个学生对音乐的独特的、真实的感受，鼓励学生的不同见解，启发学生用内心的歌唱带动旋律的弹奏，使他们产生主动学习的愿望。　　二、引导学生多听多练经典名曲，提高学生艺术修养、欣赏能力、音乐感觉、想象能力，提高学生钢琴演奏的表现力　　钢琴弹奏是由特定的动作方式构成的动作系统，需要手、臂以及身体各部位动作的互相配合

6、及协调。如果细心观察，就会发现技术训练中的弹奏动作只要与我们实际生活相联系起来，也是很生动、有趣的。在教学中我们可以发现，学生的知识越广博、想象力就越丰富、表现力就越强。所以，教学过程中需要教师通过生动、精辟的讲解，为学生打开想象之门，让其从内心产生一种表现欲望，来提高学习的积极性。5　　鼓励与要求学生广泛欣赏艺术性强的各种类型的作品，钢琴作品是主要的，根据学生不同程度的钢琴基础，可以要求他们听各个时期、各个钢琴家、各种不同体裁的钢琴作品。要引导学生多听多练经典名曲，如：E调前奏曲（巴哈）、F调旋律（鲁宾斯坦）、英雄交响曲（贝多芬）、春之歌（门德尔松）、英雄波兰舞曲（萧邦）

7、、军队进行曲（舒伯特）、匈牙利舞曲第五号（勃拉姆斯）、月光（贝多芬）、月光曲（德彪西）、梦幻曲（舒曼）、棕发少女（德彪西）、土耳其进行曲（莫扎特）、钟表店（安德松）、钟（李斯特）、钢琴协奏曲2号（拉赫马尼诺夫）、天鹅（圣桑）、小夜曲（舒伯特）、小夜曲（萧邦）等课内外精典钢琴作品，我指导学生听CD，引导他们正确理解，不要单纯的模仿。其他作品还包括：交响乐、室内乐、歌剧以及优秀的艺术歌曲等等。同时，还要聆听演奏质量高的音乐会，参加钢琴专家的讲座。观摩国际国内的钢琴比赛等等。在文学修养方面，可以看一些富有艺术性的散文、小