小学课题《在体育课中实施《新课程标准》的研究》实施方案

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1、小学课题《在体育课中实施《新课程标准》的研究》实施方案　一、课题研究背景：现在各学科兴起课程改革，体育科也不例外。旧的教学观念、固定的教学内容、死板的课堂结构，大大地禁锢了学生的学习兴趣，学生讨厌上体育课，传统的体育教学模式成为阻碍体育教育的绊脚石。旧的教学方法已不能适应新时代教育的要求。因此，我们在体育教学中要有所创新，有所突破，必须要创设利于学生“喜欢体育，自觉体育”的课堂条件。这个条件就是“新课程标准”。新课程标准指出“以健康第一和面向全体师生为指导思想，尊重学生身心发展的特点和体育教育的规律，促进学生生动活泼，积极主动地

2、得到发展。”所以，改变旧的教学模式，实施新课程标准已是势在必行的了。二、课题研究目的：实施新课标，提高学生上体育课的兴趣，发展学生的个性、创造性，促进小学生的身体健康、心理健康，使身心和谐发展，提高体育在素质教育中的作用，从而为学生终身体育打下基础。三、课题研究方法：1、调查研究法：以问答形式组织对学生调查，重点了解学生对传统课程教学与新课程标准有何看法，以便更好的开展科研工作。2、分析比较法：对传统课程教学与新课程标准的教学进行比较分析﹑探索规律﹑总结经验。3、文献参考法：通过书﹑报及上网找资料，参考先进经验，有选择地加以借鉴

3、运用。124、实验研究法：为试验班创设更有利的条件，加快实验进程，通过相关的组织活动探究教学规律，总结经验。四、课题研究具体措施：1、成立课题组机构，制定工作制度。课题组结构：校长——科研主任——课题主持人——课题组成员。学校领导非常支持本课题的研究。参加本次课题研究的教师有三位专业体育教师，其中两位是本科学历，一位是大专学历，大专学历的体育教师也正在函授本科，他们都能做到爱岗敬业，团结协作，为人师表，他们都具有较好的基本体育理论和较强体育教学、教研能力，例如：口令清楚、响亮、口哨运用自如，动作示范准确，语言表达清楚、简炼，教法

4、恰当、新颖，队伍调度合理等等。2、由试验班级开展试验，取得经验，然后推广。试验班级为二（1）班﹑三（2）班﹑四（2）班﹑五（1）班。3、要取得办学单位的支持，保证课题试验经费的落实。我校是一所新的村办小学，村的领导比较重视教育，2002年投资了4000多万建新学校，其中投资了700多万建设体育场地和购买体育器材，上学期的11月份还花了3万元购买学生体质测试系统一套。我校建有6道标准的200米环形塑胶田径场，体育器材都是按国家级的要求配备，体育器材的性能合理，安全性保证。体育场地平整、整洁、设施的布局合理，都符合我们教学的基本要求

5、。124、定期组织教师到异地观摩优质课，请专家学者到校指导课题开展工作。2004年11月份学校派我到肇庆参加学习全国优秀观摩课。经过一年多的新课标的实施，我们三位教师经历了从陌生到了解、从观望到参与、从不会到学会、从学会到会学、从被动到主动、从模仿学习到自己创新的探究过程。在学习中反思、在反思中探索、在探索中进步、在进步中发展。在学校领导的支持和关心指导下，我们严格遵循“健康第一”的宗旨，以“培养学生良好的人文素质、让学生接受最好的体育教育”为目标，围绕课改全新的教育理念，认认真真地学习新课标，在体育课中踏踏实实地实施新课标。在

6、体育教学中，从课堂设计到评价环节，始终把学生主动学习、积极参与、全面发展放在第一位，关注学生在身体、心理、社会适应以及兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，努力创设良好的育人环境，激发和保持学生的参与积极性，促进学生身心健康发展。现在，我们三位体育教师教学观念得到了转变，在教学中关注学生的个体差异、兴趣和启发学生的思维。例如：我在体育技能教学时，把课本上列举的部分学练手段对锻炼的作用及原理简要介绍给学生，学生据此可以或创新的适合自身的方法进行锻炼，只要有效果，就给予鼓励，这样，可以最大程度地使各个层面的学生，都能从体育学习活动中得

7、到乐趣。五、课题研究内容：（一）结合实际、适当选取教学内容，实施新课标《课程标准》虽然向教师提供了一个完整的目标体系和一个内容框建议，但它并没有规定具体学习内容，主要是考虑到不同地区、不同学校之间存在着极大的差异。传统的体育教学大纲给全国的学校规定了十分具体的教学内容，虽然是统一了教学内容，统一了评价标准，但对许多不发达地区或农村地区的学校来说，这些内容是得不到贯彻和落实的。而新课改最大的特点就是以学生为主体，目标统领教材。在目标的约束下，具体的学习内容由各校的体育教师根据学校和学生的实际情况来选择，内容的选择有助于目标的实现。

8、对同一目标，可以用多个教材来实现，同一教材也可完成教学目标的多个方面。1、我们体育教学内容选取的依据：12（1）我们以《课程标准》的总目标体系为依据。在选择教学内容时要先以《课程标准》所提出的三级目标系体为依据，在参考了内容标准后，应结合本校学生、教学条件等实际