小学科学六年下册《钻木取火》教学设计

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1、7.钻木取火【教学内容】六年级下册第二单元第三课【教学目标】1.使学生对钻木取火的道理进行解释，进一步认识机械能与其他能的转化。2.使学生会用简单的器材做“摩擦生热”的模拟实验，培养学生搜集和整理信息的能力，乐于用学到的科学知识改善生活。3.认识到科学技术给人与社会发展带来的好处，了解人类用火的历史。【教学重难点】教学重点：理解钻木取火的道理。教学难点：认识机械能与其他能的转化。【教具、学具】教师准备：砂纸、铁丝、绳子、火柴、有关钻木取火的图片或文字资料等。学生准备：搜集有关钻木取火的资料。【教学过程】一、创设情境，引入新课1.老师展示课件内容，以故事导入：

2、有一年冬天，特种部队进行了一次野外生存训练，有一个班的士兵经过一天的努力已经到达一片茂密的森林，由于到了晚上森林一片漆黑，他们不小心掉进了水里，身上所携带的火机等取火设备全部坏了，在这寒冷的夜晚，他们应该怎样取暖呢？2.预设：钻木取火3.教师追问：你见过钻木取火吗？你对钻木取火有什么了解？（教师出示图片）4.预设：就是用钻木的方法来取火5.教师播放钻木取火的视频，进行补充http://shaoer.cntv.cn/children/C20110/classpage/video/20110628/101339.shtml6.教师总结，引入新课：钻木取火是燧人氏

3、发明的一种用来取火的方法，是人类智慧的结晶。直到今天，仍然有偏远地区的人还在使用这种方法来取火。这节课我们就一起来学习有关“钻木取火”的知识。（板书课题：钻木取火）【设计意图】：通过视频播放激发学生的兴趣。教师对钻木取火的介绍，既能消除学生对所学知识的距离感，又认识到人类智慧的伟大，进行情感教育。二、小组学习，自主探究（一）联系生活，感知“摩擦生热”1.教师提问：关于钻木取火，你有什么想了解的？2.预设：为什么钻木能取火？3.下面我们先来研究钻木为什么能取火？科学家在进行科学研究时都要进行大胆的猜测，你们也来猜一猜钻木为什么能取火？4.预设：摩擦5.教师追问

4、：摩擦为什么就能取火呢？6.预设：因为摩擦生热7.教师进行追问：摩擦真的能生热吗？你能举出生活中摩擦生热的例子吗？8.预设1：冬天搓一会儿手，就觉得手很热乎。预设2：玩滑梯时，屁股感觉很热，就是屁股和滑梯摩擦的结果。预设3：工厂车间内工人师傅用切割机切割金属，火星四溅。预设4：商场电梯扶手因摩擦而发热。预设5：飞机降落时，轮胎与地面剧烈摩擦而产生火花。预设6：载人航天返回舱进入大气层后与大气摩擦生热燃烧。9.教师总结：同学们都说的非常好，大家很注意观察，看来摩擦真的可能会生热。【设计意图】：通过联系生活经验，使学生对“摩擦生热”有了感性的认识，也为后面设计实

5、验，用科学的数据证明“摩擦确实能生热”搭好了扶梯。（二）设计实验，证明“摩擦生热”1.教师谈话：可是科学只凭猜测与感觉是不行的，要讲究科学的证据、准确地数据。你能设计一个实验，证明摩擦的确可以生热吗？2.学生小组交流想法3.学生汇报想法预设1：铁钉在砂纸上摩擦预设2：把铁丝包在砂纸里，来回的抽拉铁丝进行摩擦预设3：也可以把铁丝包在砂纸里，来回的搓砂纸，摩擦铁丝预设4：还可以把砂纸对折，直接摩擦砂纸预设5：我准备用手帕来做，像洗手帕一样干搓，让手帕互相摩擦4.为了便于大家设计实验，老师为大家准备了一些材料，请小组长拿出材料盒，里面有（课件出示材料名称：锯条、铁

6、条、手钻、手帕、砂纸、木头或自己的身体，比如双手、双脚），大家可以从中选择材料完成实验。5.教师课件出示实验注意事项：（1）为了使实验现象更明显，相互摩擦的时间可以长一些。（2）注意实验安全，正确操作器材，不要伤着手。（3）小组合作，有序进行。【设计意图】：鼓励学生选择身边的材料实验，这也是科学实验态度的指导和引领。（三）实验操作，验证“摩擦生热”学生分组实验操作，教师适时巡视指导三、汇报交流，评价质疑1.摩擦到底能不能生热？我们来交流一下你们的发现。每个小组选派2个代表，1人交流1人展示，其他同学认真观看，做一个文明的观众。2.预设预设1：我们小组的方法是

7、让铁条在砂纸上摩擦，说明摩擦真的能生热。预设2：我们是像洗手帕一样干搓手帕进行摩擦，证明摩擦确实能生热。预设3：我们是双手互搓，证明摩擦能生热。3.教师提问：摩擦为什么会生热呢？4.我们一起再来回顾一下刚才的实验过程。首先来看这些实验的方法，有什么相同之处吗？预设：都要摩擦5.我们以前学过，摩擦是指一个物体在另外一个物体表面运动。老师告诉大家：运动的物体都具有一种能量——动能。再看实验现象，“摩擦生热”之所以会热，说明还具备了另外一种形式的能量，这种能量叫热能。谁能解释一下“生”指的什么呢？预设：产生6.教师追问：热能是从哪里产生出来的？它的源头在哪里？预设

8、：摩擦7.教师总结：热能来自于动能。从能量转化的角度