音乐课堂中的有效设问

《音乐课堂中的有效设问》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、音乐课堂中的有效设问　　【摘要】本文就音乐课堂中提问活动的观察体会，谈谈笔者对课堂有效设问作用的理解，以及有效达成手段的策略分析、认识，以便更好地指导教学，实现教学效果的最优化。　　【关键词】有效设问追问意识设问技巧音乐教学　　【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）11-0153-02　　笔者曾在区内音乐课堂做了个提问观察活动，发现老师们课堂设问的好坏、有效与否会直接影响学生的应答效果和学习效率，左右着这节课的好坏。美国教学法专家斯特林G卡尔汉认为：“提问是老师

2、促进学生思维，评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”因此在音乐课堂教学中，教师应当多多思考，在设计问题上多下功夫，这样，才能使课堂提问收到最佳效果。那么究竟有效设问对提高音乐课堂教学有着怎样不可低估的作用呢？　　一音乐课堂教学中有效设问的作用　　1.有利于激发学生的学习兴趣，激发学生的好奇心，使其注意力高度集中，产生学习积极性6　　学生对音乐的好奇心是有的，然而有些设问过于?唆，有的过于简单，有的过于专业，这些设问都会不同程度地挫伤学生的学习积极性。如果老师的设问能让学生在思维过程中产生

3、悬念和豁然开朗的顿悟等直接的成功体验，无疑会成为学生学习兴趣的最大源泉。　　2.有利于培养学生的追问意识　　学生的追问探究正是他们主动学习的直观体现，这也是教师最愿意看到的。老师的有效提问能促使学生学会学习和思考，从而激发学生的创造性思维，发展学生的智力，对今后的学习也是百益而无一害的。　　3.有利于师生加深情感交流，更好地创建和谐课堂　　老师设问的成功与否直接影响学生的回答和响应的方式，当学生对老师的提问没有反应或少部分反应，老师自言自答时，课堂的互动性就无从说起，“一言堂”的音乐课就会出现，体现不了

4、课堂教学的精神，因此，互动式音乐课堂的出现依赖于课堂老师设问的水平。　　设问教学过程也是师生互动参与和平等交往的过程。这样的教学过程不仅有师生对话、老师的提问，还有生生对话、学生的追问，教师主导作用的发挥，学生主体性的提升，是体现教学民主的方式之一。这不仅反映了教学的本质，也体现了新课改的精神。　　设问的重要性不言而喻，然而对于设问，在课堂教学实践中，存在着很大的误区。如问题指向性不明确，缺乏科学性和严谨性；或题材陈旧，缺乏新意；或缺乏层次感；或过于简单，缺乏思考价值；或是纯粹的知识问答，缺乏开放性；或

5、问题设计得太难，超出学生的理解、运用知识的能力等。那么如何提高课堂设问的有效性呢？　　二有效设问的技巧　　1.换个角度设问，往往事半功倍6　　在音乐教学中，老师们通常都会直截了当地提问：这首歌你喜不喜欢，那个问题你想怎么办？你来为歌曲设计演唱形式，大家为歌曲分个段等。其实这样的设问也没有什么不对，可就是觉得过于简单苍白，提不起学生的好奇心。没有激励机制就没有兴趣，学生的答案总是不太完整，缺乏亮点。同样一个问题如果变换一下问的角度，发问的方式，则会变得别开生面，新鲜有趣，容易激起学生积极的思维活动。如在教

6、唱《故乡的小路》这首歌时，老师想让学生为这首两段歌词歌曲设计演唱形式时，大多数都回答：独唱、合唱、轮唱，可是这首歌每段都分前后两部分，学生就不会设计了。在听课中有位老师换了一种方式提问效果比较好：我校要举办“一?二九”歌咏比赛，我们班已选定用这首歌曲参赛，你们总不能把这首歌曲从头至尾齐唱一遍吧？那要影响评分的，请大家群策群力、想方设法为这首歌设计新的演唱形式，准备参赛。这时学生立刻踊跃地讨论起来，开动脑筋，为歌曲设计为：第一、二段的前部分安排男生或是女生领唱，后面的副歌部分进行合唱，还可以加上竖笛或其他

7、乐器伴奏，也可以加上形体律动……；再如同学们在欣赏完《二泉映月》后，老师想让学生说一说乐曲表达了怎样的情感？可以换一个角度来设问：同学们能说一说“月有阴晴圆缺”的含义吗？学生一般都能回答得出，老师追问《二泉映月》的情绪最能体现月亮何种状态？这种状态下的心情你体会过吗？学生会联系自己的生活，用自己经历过的伤心往事来体会乐曲所表达的内涵，这样很容易引起学生的共鸣，更好地体会作曲家阿炳悲惨的卖艺生活。　　2.从学生的兴趣爱好出发，有针对性地设问　6　学生的心理特征具有追求时尚、求趣、求异、好奇心强的特点，从兴

8、趣出发设问容易调动学生学习的积极性，易集中学生的注意力，适合在新课导入环节中使用，也可以在课程延伸环节使用，效果很好。教师要针对学生的音乐水平、年龄、心理、兴趣爱好，课堂提问力求问得活，问得具体、新颖。如每学一首新歌，都有初听范唱，感受这一环节，听后老师不免要提问：歌曲表现了怎样的情绪？你喜欢吗？等。如果每次都这样发问，学生必定会厌烦，因此可以根据歌曲内容的特点，用其他学生感兴趣的方面来设问。如学习歌曲《牧歌》，初听旋律后，可这样设问：音乐