中职学校学生吸烟问题的原因分析与对策

《中职学校学生吸烟问题的原因分析与对策》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、中职学校学生吸烟问题的原因分析与对策江素妮摘要：中职学校学生吸烟现象日益严重。本文结合中职学校学生的吸烟状况，分析影响中职学校学生吸烟的相关因素，并对如何预防学生吸烟提出具体措施与对策。..关键词：中职学生吸烟影响因素原因分析对策吸烟是一个公认的社会问题，吸烟有害健康，它日益影响人们的生活，还带来了一系列不良的影响，特别是对年轻一代身心的负面影响尤其突出。但是，青少年吸烟现象日益严重，很多中职学校的学生也染上了这一不良嗜好，给学校的管理带来了新的难题。下面就这一问题谈谈个人看法。一、中职学校学生吸烟现状及严重性在中职学校，学生中吸烟者不乏其人，不仅男生如此，而且女生吸烟人数

2、也越来越多。近期一所中等职业学校对在校生吸烟情况进行的调查表明：2004级男生吸烟率达55.8%，女生吸烟率达2.4%；2005级男生吸烟率达67.33%，女生吸烟率达3.03%。这绝不是个别现象，中职生吸烟已很普遍。学校对学生吸烟问题尽管加大了管理和处罚的力度，但仍然不能杜绝学生吸烟的现象。学生吸烟，扰乱了学校的教学秩序，产生了极端的负面影响，任由这种现象蔓延，会导致学生家长经济负担加重，学生心理陋习形成，思想道德容易失准，极有可能走出校园后社会责任感缺失，危害社会。二、影响中等职业学校学生吸烟行为的因素影响中等职业学校学生吸烟行为的因素很多，主要有环境因素和个体自身因素

3、。1.环境因素的影响（1）家庭对学生的影响。据统计，中职生大多来自县镇乡村，父母一代的认知水平有限，家庭对孩子的要求普遍不高；父母从事的职业及家庭周边环境对中职生的吸烟产生了重要的影响。特别是无固定职业的家庭，父母大多外出务工，孩子留守家中，平时疏于引导，这就大大增加了中职生吸烟的可能性。（2）同伴之间的影响。中职生大多数年龄处于15—18岁之间，从众心理强，盲目模仿学习，相互之间影响较大，甚至把吸烟作为了同伴之间联结的纽带。可见，同伴吸烟是影响中职生吸烟行为的最显著因素。（3）大众传媒。大众传媒特别是影视作品把吸烟行为描绘为成熟、时髦、冒险的标志，对于处于青春发育期、鉴别

4、能力不高的中职生来说，起了错误的导向作用，据了解，部分中职生认为吸烟很酷，很帅，纷纷效仿，影响极坏。（4）烟源控制不力。娱乐场所、公共场所是学生吸烟的重要场所，学生可以非常容易地从商店、烟摊购买香烟，甚至个别唯利是图的学生把香烟带进学生宿舍贩卖，这是中职生吸烟的原因之一。2.个体因素的影响（1）个性心理特征。现阶段的中职学生已为90后、95后的群体，现代社会生活的冲击，造成了学生的价值观迷失，学生的个性心理特征复杂化，迷茫无助、焦虑抑郁等的人格心理特征普遍存在于中职生当中。为了缓解压力，他们往往通过吸烟的方式来解决。（2）对吸烟的认识、态度和信念。对吸烟的认识和态度是影响学

5、生吸烟的一个重要因素。中职生对吸烟的认识较为肤浅，在工作中了解到，一部分中职生对吸烟是没有什么特别感觉的；有一部分人纯粹是吸着玩，无所谓。另有一部分人觉得是由于精神压力大，觉得吸烟可以暂时缓解压力；而吸烟有害健康、吸烟会造成家庭经济负担过重、吸烟会带来安全隐患、吸烟不利于自己良好习惯的养成等观念则对预防中职生吸烟产生一定的积极影响。三、预防中职学生吸烟行为发生的对策中职学校学生吸烟所带来的一系列问题，让控烟成为一项刻不容缓的工作。预防中职生吸烟，有利于家庭，更有利于中职生本人的发展，有利于学校教育管理的实施。因此，研究预防中职生吸烟的策略显得尤为重要。1.预防中职生吸烟的策

6、略中等职业学校的教育是以就业为导向的教育，中职生在校期间，就有很多的机会与社会接触。因此，全民行动，营造良好的反吸烟大环境，为预防中职生吸烟提供了强有力的保障。2013年12月29日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于领导干部带头在公共场所禁烟有关事项的通知》，2014年1月29日教育部发布“关于在全国各级各类学校禁烟有关事项的通知”。“控烟”立法的出台，为预防中职生吸烟提供了合法保障。中职生吸烟，从根源上来说是一种模仿行为。中职生的模仿能力极强，为了让预防吸烟收到预设的效果，家长和教师不吸烟或不在中职生面前吸烟，这是控制中职生不吸烟的关键所在。禁烟令的发布，为创建无

7、烟学校、帮助孩子远离烟草起到一定的积极作用。中职学校要取得教育管理的成效，应把开展严查学生吸烟违纪行为作为专项活动，制定相关的禁烟规定，严格实施，强制教育。结合禁烟令，家长和教师应作为中职生的表率。总之，在禁烟的大环境下，实施家校配合，共管共育，是预防中职生吸烟的有效策略。2.学校和教师为预防中职生吸烟应采取的措施（1）缓解学生的心理压力，将学生的心理咨询工作落到实处。特别是作为中职学校的班主任和任课老师，利用深入学生宿舍及课堂的机会，观察学生的表现，深入了解学生背景及内心想法，针对学生不同的心理状况，做好学生的心